摘要：在小學音樂課堂中,音樂玩具不僅是輔助工具,更是激發(fā)學生創(chuàng)造力和參與感的重要媒介,音樂玩具的創(chuàng)新應(yīng)用為學生的音樂學習提供了新的視角和方法。文章分析了音樂玩具在小學音樂教育中的重要性,指出這些音樂玩具不僅增強了學生對音樂的理解與興趣,還促進了他們的社交互動與合作能力。同時,闡述了小學音樂課堂中常見的音樂玩具類型,探討了其在節(jié)奏、旋律和音樂表達中的有效應(yīng)用。此外,提出了小學音樂課堂中音樂玩具的創(chuàng)新應(yīng)用策略。整體而言,音樂玩具的創(chuàng)新應(yīng)用能有效促進音樂教育目標的實現(xiàn),增強課堂的趣味性與互動性,從而為小學音樂教育提供新的思路與實踐方向。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂;音樂玩具;音樂教育;創(chuàng)新應(yīng)用;蘇少版教材

　　小學音樂教育的核心目標在于通過系統(tǒng)的教育，使學生能掌握基本的音樂知識，并通過演奏和歌唱進行音樂表達，培養(yǎng)學生全面的音樂素養(yǎng)，涵蓋對節(jié)奏、旋律、音高、音樂表達等多方面的理解與掌握。小學音樂教材中包含了多個節(jié)奏和旋律結(jié)合的歌曲，其通過簡化旋律和節(jié)奏，讓學生在輕松的環(huán)境中理解音樂元素。教材中不僅有對音樂符號的講解，還結(jié)合演奏與歌唱，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。

　　在音樂教育中，音樂玩具的應(yīng)用同樣不可忽視。它們能夠幫助學生從基礎(chǔ)的音符知識逐步過渡到復雜的音樂結(jié)構(gòu)理解。教師應(yīng)積極采用多樣化的教學手段，充分利用音樂玩具這一輔助工具，提升學生對音樂的整體理解與表現(xiàn)能力。同時，通過培養(yǎng)學生的基本演奏技巧，以及促進他們的團隊協(xié)作能力，使學生的音樂表達能力得到顯著提高。

　　基于此，小學音樂教師應(yīng)積極探索音樂玩具與教材內(nèi)容的有機結(jié)合，將音樂玩具應(yīng)用于音樂課堂中，以有效提升課堂的趣味性，使學生在動手操作中鞏固所學的音樂知識，進而促進學生的全面發(fā)展。

　　1音樂玩具在小學音樂教育中的重要性

　　1.1輔助學生感受音樂知識

　　不同的音樂玩具具有不同的特點，但它們都是輔助學生學習音樂的重要工具。在音樂教育中應(yīng)用音樂玩具，能讓學生通過多感官參與，促進學生對抽象音樂符號的理解，達到事半功倍的效果。例如，鋁板琴在旋律教學中具有直觀性，學生敲擊時能清晰感受到音符的高低，還能在反復操作中加深對旋律變化的理解;手鼓等打擊類音樂玩具在音樂節(jié)奏教學中的作用顯著，學生的學習效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。學生通過不同力度的打擊，能進行節(jié)奏訓練，感知音樂的強弱和節(jié)奏變化，從而增強節(jié)奏感。此外，音樂玩具在音樂教育中的應(yīng)用能有效降低學生對復雜音樂理論的畏難情緒，加強其對音樂知識的理解。

　　1.2增強學生的興趣與參與感

　　音樂玩具的趣味性和互動性可以增強學生的學習興趣和參與感。例如，鋁板琴、手搖鈴等音樂玩具，可以激發(fā)學生主動參與音樂活動的熱情，他們可以通過實際操作理解節(jié)奏、旋律等音樂元素[1]。尤其是在節(jié)奏游戲中，打擊類音樂玩具的參與不僅使課堂氣氛更加活躍，還使學生通過打擊動作深入理解音樂的節(jié)拍和音高。此外，課堂設(shè)計中結(jié)合音樂玩具，可以讓學生通過合作完成音樂任務(wù)，如使用手搖鈴合奏簡單旋律，能使學生在合作中培養(yǎng)音樂感知能力和團隊協(xié)作能力，進一步提高他們的音樂興趣和課堂參與度，提升音樂學習的效果。

　　2小學音樂課堂中常見的音樂玩具類型

　　2.1音樂鼓

　　音樂鼓的設(shè)計多為圓形、易于操作，學生只需使用手掌或鼓槌敲擊，便能感受音樂的律動。在具體教學中，音樂鼓常被用于節(jié)奏分組練習。例如，在《打掌掌》這一曲目學習中，學生分組利用不同節(jié)奏組合進行打擊，形成層次感豐富的節(jié)奏表現(xiàn)，逐步理解節(jié)奏的分層與組合，提升對音樂結(jié)構(gòu)的認知[2]。音樂鼓的使用還可以幫助學生進行節(jié)拍訓練，如在3/4拍與4/4拍的轉(zhuǎn)換中，鼓聲的輕重變化可以幫助學生理解和掌握節(jié)奏的律動。在教學實踐中，音樂鼓的節(jié)奏訓練不僅能增強學生的節(jié)拍感，還可以通過反復練習提高他們的專注力和團隊協(xié)作能力。在團隊合奏中，每個學生負責不同的節(jié)奏部分，最終形成統(tǒng)一的節(jié)奏結(jié)構(gòu)，使學生更好地理解整體音樂作品的節(jié)奏框架。音樂鼓在節(jié)奏訓練中的具體應(yīng)用如表1所示。

　　表1 音樂鼓在節(jié)奏訓練中的應(yīng)用

　　2.2手搖鈴

　　手搖鈴作為一種輕便的打擊樂器，常用于小學音樂課堂的旋律識別訓練。其聲音清脆悅耳，有助于學生更好地感知音高的變化與旋律的走向。手搖鈴在旋律教學中的主要作用是通過簡單的演奏，引導學生理解旋律的上下起伏。例如，在蘇少版教材《兩只小象》一課中，手搖鈴作為輔助工具通過搖鈴的不同音色，配合旋律的節(jié)奏變化，引導學生在演唱歌曲時感知音符高低和旋律連貫性。在旋律識別的訓練中，手搖鈴的使用不僅局限于簡單的模仿演奏，還可以與其他樂器配合，形成完整的旋律結(jié)構(gòu)[3]。學生通過反復搖鈴練習，逐步掌握旋律中音符的升降，并根據(jù)旋律變化調(diào)整演奏力度與速度。特別是在3～5年級的音樂課堂中，手搖鈴常與鋁板琴、打擊類音樂玩具等結(jié)合，用于旋律識別與合奏訓練，通過不同音色的對比，使學生能更為精確地識別旋律。這種多樣化的教學方式，有助于學生全面提升對音樂的理解能力與旋律表現(xiàn)力。

　　3小學音樂課堂中音樂玩具的創(chuàng)新應(yīng)用策略

　　3.1結(jié)合音樂玩具開展團隊合作活動

　　在小學音樂課堂中，可以引入音樂玩具開展團隊合作活動，以提升課堂的互動性，增強學生的合作意識與音樂理解能力。例如，教師在應(yīng)用打擊類音樂玩具如音樂鼓、手搖鈴等進行節(jié)奏教學時，可以讓每個學生扮演不同的角色，按照不同的節(jié)奏要求打擊演奏。如在《打花巴掌》一曲中，可以將學生分成小組，分別負責打擊樂器的不同部分，如鼓點和拍手的配合，從而形成完整的音樂節(jié)奏結(jié)構(gòu)。利用這種合作模式，幫助學生在團隊中學習節(jié)奏的分層與合奏，同時進一步培養(yǎng)他們的傾聽與協(xié)調(diào)能力。此外，教師可以將鋁板琴等旋律類音樂玩具用于合奏教學中，由不同小組負責演奏旋律的不同部分，團隊合作完成整首樂曲的演奏。這種結(jié)合音樂玩具的合作活動，可以有效提升學生對音樂的感知和表達能力，培養(yǎng)其合作與溝通的能力，幫助他們在團隊中找到自己的角色與價值，促進他們對音樂的深層理解。

　　3.2以音樂玩具為媒介設(shè)計音樂游戲

　　音樂游戲設(shè)計是小學音樂教學中的有效手段，教師可以以音樂玩具為媒介，讓學生在游戲中自然地學習音樂知識。在蘇少版音樂教材中，教師可以將多首兒歌練習與音樂玩具相結(jié)合，設(shè)計相應(yīng)的音樂游戲，以增強學生在學習過程中的趣味性和互動性。如在《兩只小象》一歌中，可以將手搖鈴和沙錘作為主要道具，學生在演唱歌曲時通過搖鈴和打擊的方式配合音樂節(jié)奏，從而更好地理解歌曲的節(jié)拍與旋律[4]。在這種游戲設(shè)計中，學生不僅能通過使用音樂玩具感知歌曲節(jié)奏，還能通過身體動作和樂器互動，強化對音樂結(jié)構(gòu)的理解。同時，可以設(shè)計引入了打擊類音樂玩具的合奏游戲，如通過音樂鼓或鋁板琴進行旋律與節(jié)奏的配合，學生可以通過分配角色，分別承擔不同的樂器演奏任務(wù)。這種游戲設(shè)計，可以幫助學生在輕松愉快的游戲環(huán)境中，掌握音樂知識，發(fā)展音樂能力，提升課堂的參與感與創(chuàng)造力。