摘要：為貫徹《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的理念，探究課程情境實(shí)踐可能性，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，中小學(xué)音樂教學(xué)要在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)藝術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)以新課標(biāo)為基本依據(jù)，以“最近發(fā)展區(qū)”為理論視角，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過程與環(huán)節(jié)，力圖增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，提升課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);新課標(biāo);跨學(xué)科;音樂教學(xué)實(shí)踐

　　小學(xué)生天生具有喜歡音樂的心理特征，所以音樂是小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的課程之一。2022年4月，教育部頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱新課標(biāo))明確提出，小學(xué)音樂教學(xué)要將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將黨的教育方針具體細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確課程應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力[1]。小學(xué)音樂教師踐行新課標(biāo)應(yīng)對(duì)以下幾方面的問題予以特別觀照。

　　一、小學(xué)音樂教學(xué)要堅(jiān)持落實(shí)新課程理念

　　國家規(guī)定的小學(xué)音樂課程是音樂教學(xué)的依據(jù)。音樂課程必須堅(jiān)持全面理解和落實(shí)新課標(biāo)理念，規(guī)范小學(xué)音樂教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐的先導(dǎo)，教師個(gè)人對(duì)新課標(biāo)的理解與把握決定了教師的教學(xué)行為。新課標(biāo)出臺(tái)后，音樂教材并未及時(shí)更新，加之許多教師習(xí)慣按既有踐行經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，因此準(zhǔn)確理解把握新課標(biāo)理念更加重要。新課標(biāo)明確指出，小學(xué)藝術(shù)課程要堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤人、以美培人，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)[2]。保證小學(xué)音樂教學(xué)的學(xué)科性和教育性，要求小學(xué)音樂課程要通過藝術(shù)體驗(yàn)理解藝術(shù)，堅(jiān)持以美育人的教學(xué)方向和原則。

　　1. 小學(xué)音樂教學(xué)要體現(xiàn)教育性

　　小學(xué)音樂新課程教學(xué)要求突出課程的教育性，小學(xué)音樂教學(xué)不是學(xué)學(xué)、聽聽、唱唱，會(huì)唱就行那么簡單。小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要途徑，有些學(xué)生家長認(rèn)為：“小學(xué)音樂不需要學(xué)更高的音樂理論，也不需要學(xué)生懂得音樂發(fā)展的歷史，小學(xué)音樂就是讓孩子學(xué)會(huì)聽歌，學(xué)會(huì)唱歌。”實(shí)際上并沒有理解音樂在學(xué)生成長和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的意義。

　　小學(xué)音樂教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。小學(xué)音樂課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂美教育的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的重要途徑，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效手段。

　　2. 小學(xué)音樂教學(xué)要體現(xiàn)娛樂性

　　小學(xué)音樂課在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂美的教育。小學(xué)生正處在生理和心理上都喜歡娛樂的年齡，喜歡唱歌是小學(xué)生的天性，所以，小學(xué)音樂教學(xué)要突出娛樂性。選擇學(xué)生喜歡的歌曲，是小學(xué)音樂教學(xué)前提。新課標(biāo)對(duì)課程設(shè)計(jì)思路和素質(zhì)教育的方向有綱領(lǐng)性的指向：適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程;聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容;體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的娛樂性。新課標(biāo)提到：“在教學(xué)中堅(jiān)持聽覺為先的教學(xué)原則。無論通過何種方式聆聽或體驗(yàn)音樂，都要引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到音樂上，并給予學(xué)生充分的時(shí)間聆聽音樂。”[3]這些要求是小學(xué)音樂教師實(shí)施教學(xué)的指南。

　　3. 小學(xué)音樂教學(xué)要體現(xiàn)審美性

　　從課程理念上看，新課標(biāo)首先強(qiáng)調(diào)音樂審美教育。藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，音樂教育在提高人的審美修養(yǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。音樂課程的創(chuàng)編設(shè)計(jì)需要緊跟新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的主線，以實(shí)現(xiàn)以美育人。其次，音樂本身是情感感知的體驗(yàn)。為避免以往音樂教學(xué)中學(xué)生為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，教師要讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)欣賞、踴躍表現(xiàn)、享受創(chuàng)造，并積極與其他學(xué)科聯(lián)系融合，進(jìn)而能在“最近發(fā)展區(qū)”中激發(fā)多樣化實(shí)踐的發(fā)展?jié)撃?，提升音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。最后，藝術(shù)是相通的，對(duì)真善美的追求也是一致的。音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇戲曲、影視及新媒體藝術(shù)是相互借鑒與促進(jìn)的關(guān)系，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的課程綜合就是加強(qiáng)音樂與其他藝術(shù)學(xué)科，乃至自然、歷史、人文、科技的關(guān)聯(lián)與融合，用協(xié)同育人的方式使學(xué)生全面發(fā)展。

　　從設(shè)計(jì)思路上看，新課標(biāo)首先以學(xué)生身心發(fā)展為基點(diǎn)，注重階段性和連續(xù)性設(shè)置，從藝術(shù)綜合體驗(yàn)，過渡到掌握較為全面的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，再進(jìn)一步銜接為幫助學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)藝術(shù)特長，堅(jiān)持從量變逐級(jí)轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的飛躍。其次，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織音樂課程內(nèi)容，從欣賞并評(píng)述作品、表演或表現(xiàn)音樂、設(shè)計(jì)或創(chuàng)作音樂到探索音樂內(nèi)容與其他元素融合的實(shí)踐活動(dòng)，以提升核心素養(yǎng)，使精神境界、文化內(nèi)涵與藝術(shù)品位相統(tǒng)一。最后，要把以素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)測落到實(shí)處，從課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和期末考核三方面出發(fā)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。通過主題、情境模擬等形式，采取觀察、調(diào)查等靈活評(píng)價(jià)方式，測評(píng)學(xué)生在具體的階段性教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況是否能達(dá)到發(fā)展水平要求，以體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。

　　二、小學(xué)音樂教學(xué)要體現(xiàn)教育性與學(xué)科性的統(tǒng)一

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，音樂教學(xué)以學(xué)生為主體發(fā)展其核心素養(yǎng)，新修訂的義務(wù)教育課程方案規(guī)定了課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)與學(xué)業(yè)質(zhì)量等內(nèi)容，增強(qiáng)了思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、整體性和指導(dǎo)性，兩者的結(jié)合對(duì)我國小學(xué)音樂教學(xué)有重要的理論意義。

　　1. 增強(qiáng)音樂教學(xué)內(nèi)容的思想性

　　新課標(biāo)融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，強(qiáng)化社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育[4]。音樂本身具有藝術(shù)的審美功能、認(rèn)知功能和教育功能。以音樂作為學(xué)科課程的載體，審美功能體現(xiàn)了音樂教育的根本。教學(xué)中拓展、發(fā)揮藝術(shù)的認(rèn)知功能，使學(xué)生通過作品深入認(rèn)知社會(huì)、歷史，進(jìn)一步認(rèn)知理解中華民族的文化與精神。在音樂教學(xué)中，拓展和發(fā)揮音樂教育的教育功能，加強(qiáng)情感教育與愛國主義教育，大力弘揚(yáng)中華文化，構(gòu)筑中華民族共同的精神家園。

　　例如，在三年級(jí)下冊《歌唱二小放牛郎》等經(jīng)典兒童歌曲的教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生演唱，更重要的是教育學(xué)生體會(huì)故事精神。放牛郎王二小面對(duì)兇殘的侵略者時(shí)，寧愿舍棄自己的生命也要保護(hù)撤退的鄉(xiāng)親，將鬼子引進(jìn)八路軍的伏擊圈。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族遭受外敵入侵的苦難歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、不忘歷史、保家衛(wèi)國、自強(qiáng)不息的愛國強(qiáng)國情懷。這樣，學(xué)生在演唱過程中才能將王二小的不畏強(qiáng)敵、舍己護(hù)鄉(xiāng)、機(jī)智應(yīng)敵的革命精神通過旋律、表情展示出來，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育性教學(xué)目標(biāo)的落地。

　　2. 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和時(shí)代性

　　遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重與生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。學(xué)生的音樂認(rèn)知是一個(gè)由低到高、由簡單到繁復(fù)的音樂實(shí)踐過程。因而，小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容首先要符合該過程，注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。