首先，練習(xí)性游戲新課環(huán)節(jié)。課例4《小雨沙沙沙》歌詞填空游戲：步驟一，教師介紹這首歌曲一共分為三段，第一段，運(yùn)用聽(tīng)辨游戲，課件里的歌詞設(shè)置填空，希望學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)集中注意力，并且聽(tīng)辨出缺失的部分歌詞。(播放歌曲)生：花園里、花兒、張嘴巴。步驟二，第二段歌詞填空，生：魚(yú)池、魚(yú)兒、搖尾巴;步驟三，第三段歌詞填空，生：田野、苗兒、向上爬。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌詞填空游戲引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、分辨三段歌詞的區(qū)別，避免學(xué)唱環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)歌詞混亂的結(jié)果。

　　譜例3,《小雨沙沙沙》歌詞填空游戲。

　　其次，象征性游戲新課環(huán)節(jié)。課例5《鴨子拌嘴》A樂(lè)段，目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲起始樂(lè)段，認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器、音色特點(diǎn)，用體態(tài)律動(dòng)感受音樂(lè)如何表現(xiàn)鴨子體態(tài)。步驟一，初步聆聽(tīng)A樂(lè)段，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試模擬鴨子走路動(dòng)作(一搖一擺)。步驟二，再次聆聽(tīng)，并找出代表“鴨子”的主題出現(xiàn)次數(shù)(8次)。步驟三，加入律動(dòng)，在每次主題出現(xiàn)時(shí)，模擬鴨子走路的搖擺動(dòng)作。步驟四，教師講述表現(xiàn)鴨子走路的這段音樂(lè)的演奏樂(lè)器分別為云鑼和木魚(yú)，是我國(guó)民族打擊樂(lè)器。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演奏，與教師配合互動(dòng)。步驟五，暗示學(xué)生音樂(lè)主題形象分別為大、小兩只鴨子，音樂(lè)進(jìn)行以先小后大的順序出現(xiàn)。步驟六，教師介紹表現(xiàn)大鴨子和小鴨子的演奏樂(lè)器分別為大镲和小镲，并介紹樂(lè)器及演奏方式，引導(dǎo)學(xué)生們參與實(shí)踐感受樂(lè)器音色特點(diǎn)。評(píng)析：首先，通過(guò)模仿鴨子走路的動(dòng)作初步感知音樂(lè)主題形象，進(jìn)而認(rèn)知樂(lè)曲中的民族打擊樂(lè)器：云鑼、木魚(yú)、大镲、小镲(見(jiàn)圖1);最后，切身體驗(yàn)這幾種打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單節(jié)奏型分組合奏感受民族打擊樂(lè)器的表現(xiàn)力。

圖1 幾種民族打擊樂(lè)器

　　最后，規(guī)則性游戲新課教學(xué)。課例6《小傘花》第一、二句學(xué)唱。步驟一，教師彈旋律帶著學(xué)生模唱歌詞，提示第一樂(lè)句的旋律仿佛“雨點(diǎn)落在屋頂上的聲音”(暗示這樂(lè)句的音區(qū)較高)。步驟二，第二樂(lè)句教師形象地稱之為“雨點(diǎn)落在頭頂上的聲音”,生動(dòng)地暗示第二樂(lè)句比之第一樂(lè)句的音區(qū)較低。步驟三，分組演唱：一組演唱代表“落在屋頂?shù)穆曇?rdquo;的樂(lè)句，另一組演唱代表“落在頭頂?shù)穆曇?rdquo;的樂(lè)句。步驟四，分別練習(xí)后合唱。設(shè)計(jì)意圖：用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和分組合唱的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師提示合唱時(shí)，注意聆聽(tīng)另一組“雨點(diǎn)”的聲音。第一段歌詞接唱游戲，規(guī)則：學(xué)生演唱“小雨、小雨、滴滴答答、滴滴答答答”;教師演唱答句。之后轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿教師帶情感和技巧地演唱。步驟五，教師用活潑、平淡兩種演唱方式對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)活潑式演唱。步驟六，課件演示歌譜，介紹音樂(lè)跳音記號(hào)，記號(hào)處對(duì)應(yīng)的歌詞為“滴滴答答、滴滴答答答”。提示此處演唱應(yīng)該具有跳躍、短促、有彈性的特點(diǎn)。評(píng)析：合唱與接唱游戲考驗(yàn)學(xué)生的合作意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的積極作用。在配合完好的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重難點(diǎn)、跳音記號(hào)和演唱時(shí)的要點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)會(huì)有彈性地演唱跳音部分的歌曲內(nèi)容。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)教師和學(xué)生分別演唱跳音部分加入到接唱或合唱游戲中，輔助學(xué)生感受跳音的演唱特色，更有助于掌握這一教學(xué)難點(diǎn)。

　　譜例4,《小傘花》第一段歌詞A段部分。

　　3.拓展環(huán)節(jié)

　　擴(kuò)展環(huán)節(jié)作為一節(jié)課的結(jié)束部分，作為音樂(lè)課堂的延伸和補(bǔ)充，具有鞏固和拓展本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，運(yùn)用得當(dāng)可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，時(shí)間控制在5～10分鐘。此環(huán)節(jié)的音樂(lè)游戲以象征性游戲與規(guī)則性游戲的復(fù)合型游戲?yàn)橹鳎韵聻閿U(kuò)展環(huán)節(jié)音樂(lè)游戲的應(yīng)用。課例7《引子與獅王進(jìn)行曲》律動(dòng)游戲創(chuàng)編活動(dòng)。步驟一，先安靜地聆聽(tīng)全曲。步驟二，略去引子部分，直接進(jìn)入A段，并設(shè)計(jì)動(dòng)作規(guī)則：首先，A段在出場(chǎng)旋律開(kāi)始時(shí)，邊走邊唱“獅子走路”主題;其次，B段當(dāng)聽(tīng)到快速音階跑動(dòng)，即“獅子吼叫聲”主題時(shí)立刻原地站住，做出吼叫的動(dòng)作;最后，再現(xiàn)A樂(lè)段出場(chǎng)旋律，再次出現(xiàn)時(shí)繼續(xù)邊走邊唱，直到“吼叫聲”主題結(jié)束原地站住，結(jié)束。步驟三，播放音樂(lè)，教師在前示范引導(dǎo)，形成師生互動(dòng)。評(píng)析：設(shè)計(jì)律動(dòng)游戲，使學(xué)生初步感知樂(lè)曲中“獅子”的音樂(lè)形象，模仿獅子走路動(dòng)作和吼叫動(dòng)作，進(jìn)而認(rèn)知樂(lè)曲的三段式曲式結(jié)構(gòu)。改進(jìn)之處：設(shè)計(jì)引子部分的創(chuàng)編游戲，完善學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)與把握。

　　譜例5,“獅子”主題。

　　課例8《小雨沙沙沙》創(chuàng)編環(huán)節(jié)。步驟一，改編時(shí)值，把第一小節(jié)的第四個(gè)音時(shí)值加長(zhǎng)至一小節(jié)。再加上“呼喚”的動(dòng)作，教師一句學(xué)生一句，形成對(duì)答互動(dòng)。改編的目的是為了將這一句變成歌曲的開(kāi)頭置放進(jìn)前奏之前作為引子。教師伴奏帶著學(xué)生練習(xí)熟識(shí)。步驟二，改編第三段最后一句歌詞“樂(lè)得向上爬”改為“小雨沙沙沙”。步驟三，創(chuàng)編十二個(gè)小節(jié)作為歌曲結(jié)尾和小雨揮手告別的動(dòng)作(注意演唱“沙沙沙”時(shí)聲音要弱),形式為師生對(duì)唱，最后四小節(jié)師生合唱。教師伴奏帶著學(xué)生唱第三段，且添加結(jié)尾。步驟四，創(chuàng)編完成。完整演唱時(shí)，注意創(chuàng)編的開(kāi)頭用熱情的情緒演唱，表現(xiàn)出“呼喚美麗的春姑娘”,并添加動(dòng)作;中間三段主題旋律用歡快活潑的情感、彈性的聲音演唱。全體起立進(jìn)行錄像，師伴奏、生演唱，創(chuàng)編部分師生對(duì)唱。完整演唱三段歌詞以及創(chuàng)編開(kāi)頭與結(jié)尾部分。評(píng)析：創(chuàng)編引子和尾聲部分，使學(xué)生初步感知歌曲的段落劃分和編創(chuàng)方法，并進(jìn)一步鞏固、練習(xí)歌曲的主體內(nèi)容，同時(shí)錄像記錄的方式激起學(xué)生的表現(xiàn)力和自信。改進(jìn)之處可適當(dāng)增加一些律動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和體驗(yàn)歌曲的韻律感。

　　譜例6,創(chuàng)編引子。

　　譜例7,創(chuàng)編結(jié)尾。

　　課例9《跳圓舞曲的小貓》貼卡片游戲。步驟一，播放全曲，速度有何變化?并請(qǐng)學(xué)生把三張表示不同速度的卡片貼至相應(yīng)圖形譜上。設(shè)計(jì)意圖：起到練習(xí)、鞏固的作用，總結(jié)全曲不同段落速度的變化。步驟二，拓展聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》,并用圖形或線條表現(xiàn)音樂(lè)中速度變化。學(xué)生聆聽(tīng)并畫(huà)圖，并講述自己的圖形譜。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用圖形譜表達(dá)所聆聽(tīng)的音樂(lè)，發(fā)揮學(xué)生空間想像能力;步驟三，完整聆聽(tīng)+表演，按樂(lè)段分組表演：A段學(xué)生集體演唱主題旋律并律動(dòng);B段師生合，奏木魚(yú)為樂(lè)曲伴奏;A1段再現(xiàn)A段步驟;尾聲部分模仿“小狗叫聲”,結(jié)束后全體學(xué)生遠(yuǎn)離座位。評(píng)析：運(yùn)用律動(dòng)游戲、打擊樂(lè)演奏游戲、分組合作配合、師生互動(dòng)、角色模仿等游戲設(shè)計(jì)，將師生融入到音樂(lè)欣賞課堂中去，使學(xué)生從聆聽(tīng)的初步感知階段的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知體驗(yàn)階段這一過(guò)程的參與者。同時(shí)，再次鞏固樂(lè)曲的主題旋律、曲式結(jié)構(gòu)等音樂(lè)知識(shí)與技能。改進(jìn)之處：律動(dòng)部分設(shè)計(jì)定好規(guī)則，防止出現(xiàn)課堂混亂的狀況，也可以將這部分改為邊唱邊畫(huà)出自己的圖形譜，鞏固樂(lè)曲中樂(lè)句、樂(lè)段的分段知識(shí)。