指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，緊扣音樂(lè)課程的基本理念，注重音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)，從體驗(yàn)、模仿、探究、合作等多方面全面完成其學(xué)段目標(biāo)，又從課程內(nèi)容中層層滲透出感受與欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)造等多項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子們真正愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，感受民族音樂(lè)的魅力。以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。

　　教學(xué)背景

　　1. 教學(xué)內(nèi)容分析

　　《賽馬》是黃海懷先生根據(jù)蒙古民歌《紅旗歌》為原型創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。樂(lè)曲讓孩子們感受了蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的場(chǎng)景。同時(shí)認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，感受其獨(dú)特的音色和豐富的表現(xiàn)力。通過(guò)探索和體驗(yàn)小騎手、小樂(lè)手的多種趣味音樂(lè)練習(xí)，使學(xué)生在欣賞民族音樂(lè)時(shí)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，樂(lè)學(xué)、好學(xué)，輕松而愉快的欣賞全曲。

　　2.學(xué)生情況分析

　　小學(xué)生以形象思維為主，還有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。結(jié)合他們的自然嗓音和靈巧形體，我采用歌、舞、演奏體驗(yàn)等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。讓學(xué)生們反復(fù)聆聽(tīng)，加上肢體體驗(yàn)節(jié)奏，結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)，合理有效的進(jìn)行了欣賞環(huán)節(jié)，讓孩子們輕松的接受知識(shí)并樂(lè)于參與整堂課的所有音樂(lè)活動(dòng)。

　　3.技術(shù)準(zhǔn)備

　　二胡、鋼琴、蒙古舞筷子、課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識(shí)我國(guó)民族樂(lè)器——二胡，并學(xué)習(xí)了解幾種不同的演奏技法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在“體驗(yàn)、探究、模仿”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂(lè)曲歡快激烈的情緒，積極參與各種聽(tīng)賞活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。

　　3.通過(guò)樂(lè)曲欣賞，能熟練哼唱第二樂(lè)段的主題旋律。了解樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，知道三個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　分段欣賞二胡曲《賽馬》，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲情緒，并能積極參與表現(xiàn)音樂(lè)。能哼唱第二樂(lè)段的主題旋律，并聽(tīng)辨出三個(gè)樂(lè)段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初識(shí)全曲，興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　1.《敕勒歌》導(dǎo)入，師隨伴奏音樂(lè)演奏《賽馬》

　　2.介紹“男兒三藝”，生選擇音樂(lè)適合的比賽項(xiàng)目，導(dǎo)出課題《賽馬》

　　作為馬背上的民族，蒙古族的孩子從小就要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的“男兒三藝”——摔跤、賽馬、射箭。老師演奏的這段樂(lè)曲，你覺(jué)得適合表現(xiàn)“男兒三藝”的哪項(xiàng)比賽呢?

　　3.完整欣賞全曲，思索設(shè)計(jì)問(wèn)題

　　觀看賽馬視頻，完整欣賞全曲，這次請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小老師，從情緒、速度方面進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)自己想要提出的問(wèn)題。

　　4.小老師提問(wèn)，老師總結(jié)，完整介紹樂(lè)曲

　　這首樂(lè)曲的情緒是“歡快熱烈奔放的”，速度是“快速”

　　《賽馬》這首樂(lè)曲是黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，描繪了蒙古族牧民在節(jié)日里賽馬的激烈場(chǎng)面。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用熟悉的《敕勒歌》引入課堂，讓學(xué)生從情景進(jìn)音樂(lè)之中，為欣賞學(xué)習(xí)賽馬環(huán)節(jié)做好鋪墊。在老師現(xiàn)場(chǎng)演奏二胡和大草原賽馬視頻巧妙引導(dǎo)下，吸引學(xué)生，激起他們的興趣，初步了解全曲。

　　二、第一樂(lè)段(體驗(yàn)小騎手)

　　1.初聽(tīng)第一樂(lè)段，介紹此時(shí)場(chǎng)景(你追我趕激烈的場(chǎng)景)

　　2.學(xué)習(xí)騎馬的幾個(gè)動(dòng)作

　　騎馬、揚(yáng)鞭加速、揮鞭(高興、自信)、拍馬頭(鼓勵(lì)小馬)

　　請(qǐng)大家跟老師模仿一下賽手們騎馬的動(dòng)作：

　　A.雙手交叉，馬兒跑起來(lái)(騎馬動(dòng)作)

　　B.讓馬加速，需要騎馬的必備工具，就是“馬鞭”(揚(yáng)鞭動(dòng)作)

　　C.馬鞭在頭頂畫大圈表示很高興;身旁畫小圈表示美滋滋的(揮鞭動(dòng)作)

　　D.小馬跑的真好，我們就鼓勵(lì)鼓勵(lì)它，拍拍它的頭(拍馬頭動(dòng)作)

　　3.師隨音樂(lè)做賽馬的動(dòng)作，當(dāng)用鞭加速時(shí)，生擊掌為清脆的馬鞭聲配音

　　4.跟隨音樂(lè)，自己給自己配音，師生共同賽馬律動(dòng)(揚(yáng)鞭時(shí)自己用“駕”配音)

　　5.根據(jù)律動(dòng)師帶生一起隨音樂(lè)畫旋律線

　　告訴同學(xué)們，這套動(dòng)作如果畫出來(lái)的話就是第一樂(lè)段的旋律線，請(qǐng)跟著老師一起來(lái)試一試吧!

　　6.讓生自己看著特色旋律線做動(dòng)作，師為馬鞭聲和馬蹄聲配音

　　7.從畫出的旋律線總結(jié)出第一樂(lè)段力度：有強(qiáng)有弱