摘自：《中學(xué)教育資源網(wǎng)》

全日制普通高中音樂欣賞教材的編訂和課程的開設(shè)，是以審美為核心，寓思想于教育之中，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的音樂知識和欣賞方法，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為目的。在當前，無論是“課改”前的教材還是“課改”后的教材，都以“音樂欣賞”這一模塊作教學(xué)重點，所占課時比重較大。在實際教學(xué)過程中，由于各方面的原因，學(xué)生對教材中的大部分經(jīng)典作品缺乏足夠的認知，最終在欣賞興趣上不濃，這毫無質(zhì)疑地需要教師的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我認為教師的綜合能力，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中起到重要作用，下面的幾點，供我們探討、思考。

一、語言能力。

精煉而風(fēng)趣幽默的語言，在音樂欣賞的課堂教學(xué)過程中，教師必有導(dǎo)言、樂曲介紹與分析、課后小結(jié)等用口頭語言講述的一些環(huán)節(jié)，這有承上啟下、畫龍點睛的作用，同時也能調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而促進學(xué)生的“欣賞心理”趨于積極狀態(tài)，欣賞興趣也才能被激發(fā)引導(dǎo)出來。

我曾密切地關(guān)注中央電視臺的《百家講壇》欄目，印象最深的有“易中天品三國”“紀連海講清史人物”等檔期節(jié)目。除了豐富多元的歷史事件，面目各異的歷史人物外，易教授和紀老師對語言的運用駕馭能力深深吸引著我，易教授在講壇上的風(fēng)趣、幽默、妙語連珠，而紀老師評書般的講述與相聲般表演相結(jié)合的方式，深入而淺出，使得課堂妙趣橫生、懸念跌宕起伏、引人入勝。

在音樂欣賞課堂內(nèi)，我們也可以在組織語言上多下功夫，比如在欣賞琵琶獨奏曲《十面埋伏》時，可以用評書的表演性夸張語言：話說…………，使學(xué)生從教師的語言形式上，感受到輕松、愉悅，建立起學(xué)生積極的欣賞心理，再聽賞時才感覺到樂曲的親切、易懂而熱愛。欣賞嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時用詼諧風(fēng)趣的講述風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在百鳥和鳴中領(lǐng)略嗩吶的魅力和旋律的民族特色。

二、表演能力。

教師的表演也是激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣的重要一面。音樂是為了“炫情”而存在的，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典音樂的過程中，教師首先具有深切感受、情感豐富而善于表演出來，直觀地感染學(xué)生、吸引學(xué)生，激發(fā)欣賞興趣，這種表演包括非角色表演和角色表演，如教師的眼神、語氣等面部表情、手勢、身體動作等肢體表情。在欣賞《白毛女》選曲這一課時，不同唱段的情緒有天真期盼，有沉重，有歡快。課堂上讓學(xué)生先從教師的眉眼間、形體上觀察體會到各唱段情感的豐富性，引起自己內(nèi)心情感的共鳴，才能對樂曲理解之深、喜愛之切。

角色表演包括教師要具備相當水準的戲劇、舞蹈表演能力，如在欣賞《誰說女子不如男》、《清粼粼的水藍瑩瑩的天》或者《天鵝湖》等片斷時，老師能夠惟妙惟肖有“角”地表演，再引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”，其對學(xué)生的感染力和欣賞興趣的激發(fā)，遠遠超過了多媒體教學(xué)。

三、深入研究能力。

音樂欣賞所涉及到其他學(xué)科和知識點較廣，許多經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景是深刻的，其中相關(guān)的一些歷史事件、人物，學(xué)生比較感興趣，需要教師在備課上多下功夫，從挖掘歷史、文學(xué)等方面入手轉(zhuǎn)換引導(dǎo)學(xué)生欣賞的角度，比如欣賞《胡笳吟》這首古琴弦歌套曲，對今天耳目塞滿了流行音樂的學(xué)生來說，其音樂語言、歌詞是陌生的，欣賞起來興趣更低，教材中對《胡笳吟》的背景介紹很籠統(tǒng)，那么教師備課時，可以深入研究這段歷史的詳情：蔡文姬即蔡琰（約177-？），漢末著名琴家，史書說她“博學(xué)而有才辨，又妙于音律。”父親蔡邕是曹操的摯友。

蔡文姬16歲時嫁給衛(wèi)仲道，衛(wèi)家當時是河?xùn)|世族，衛(wèi)仲道更是出色的大學(xué)子，夫婦兩人恩愛非常，可惜好景不長，不到一年，衛(wèi)仲道便因咯血而死。蔡文姬不曾生下一兒半女，衛(wèi)家的人又嫌她克死了丈夫，當時才高氣傲的蔡文姬不顧父親的反對，毅然回到娘家。后父親死于獄中，文姬被匈奴掠去，這年她才二十三歲，被左賢王納為王妃，居南匈奴12年，并育有二子，此間她還學(xué)會了吹奏“胡笳”及一些異族的語言。

建安十三年（208年）曹操感念好友蔡邕之交情，得知文姬流落南匈奴，立即派周近做使者，攜帶黃金千兩，白壁一雙，把她贖了回來。這年她三十五歲，在曹操的安排下，嫁給田校尉董祀，就在這年爆發(fā)了著名的“赤壁之戰(zhàn)”……，上課時可以從豐富樣實的歷史講起，再引導(dǎo)學(xué)生觀看電影《曹操與文姬》的一些片段，先讓歷史打動學(xué)生，轉(zhuǎn)而欣賞《胡笳吟》。這樣，學(xué)生在欣賞了音樂的時，對文姬在《胡笳吟》中對自己命運的悲嘆以及飽含的愛國情感有了更深刻的理解，也了解了更多的知識點。再比如莫扎特的《第四十交響曲》，學(xué)生要體會“含著眼淚的微笑”風(fēng)格，教師不如先講莫扎特在寫《第四十交響曲》時的生活背景后，更容易帶著很深的感情去體會“含著眼淚的微笑”的風(fēng)格。通過這樣深入研究的備課、上課，改變學(xué)生欣賞音樂只“聽一聽而已”的觀念，讓我們把音樂欣賞盡量地“做大做強”，成為綜合知識的平臺。

高中“音樂欣賞”教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要形式，是有益于終身的教育。欣賞的經(jīng)典作品，總是經(jīng)過了歷史的洗滌，時空的打磨，才成為人類共有的優(yōu)秀文化成果而久傳不衰，在當前社會大發(fā)展的時期，我們既要傳播文化，又要探索傳播，作為音樂教師的我們，只有不斷改進和提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)新的環(huán)境，新要求，才能把“音樂欣賞”打造為優(yōu)秀學(xué)科。