摘要：我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)入素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)節(jié)，新課改的不斷推廣和相關(guān)政策的實(shí)施，教育部門(mén)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的關(guān)注度不斷提高。音樂(lè)是一門(mén)提高和陶冶學(xué)生審美和情操的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)要起到的作用就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力。然而在當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)課堂中，音樂(lè)課的教學(xué)依然存在各種形式的問(wèn)題。例如，音樂(lè)課的存在只是為了給學(xué)生提供一節(jié)多的自習(xí)課，老師對(duì)此并沒(méi)有任何的看法和想法。所以為了能夠提高音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的樂(lè)感和鑒賞能力能夠提高，文章對(duì)相關(guān)的教學(xué)研究策略進(jìn)行分析。為相關(guān)人士提供參考。

　　關(guān)鍵詞：高中;鑒賞能力;樂(lè)感;舉措

　　音樂(lè)課程屬于藝術(shù)門(mén)類(lèi)學(xué)科，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師在給學(xué)生傳播音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要不斷地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)樂(lè)感，這樣的方式能夠提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，老師也能夠確保音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在當(dāng)前的高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)的教學(xué)依然存在許多問(wèn)題，例如，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都沒(méi)有很高的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視程度不高。這些都是指的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展問(wèn)題和挑戰(zhàn)。所以為了能夠提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和樂(lè)感，音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念，堅(jiān)持課程開(kāi)展，以提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo)，確保音樂(lè)教學(xué)的課堂質(zhì)量的提高。

　　一、高中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)措施

　　在高中的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠欣賞和理解優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品，這樣的形式就能起到到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)樂(lè)感的雙重作用。是音樂(lè)教學(xué)的效果事半功倍，還提高了音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　(一)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性指導(dǎo)欣賞不同的音樂(lè)作品

　　在不同的地區(qū)，有著不同的人文環(huán)境和自然環(huán)境風(fēng)光，所以地理環(huán)境和人文風(fēng)情對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生的影響是具有差異的，這樣就形成了在各個(gè)地區(qū)擁有著不同的音樂(lè)作品和音樂(lè)風(fēng)格，所以這些不同的音樂(lè)作品帶給人們的感受也是不盡相同。作為高中階段的學(xué)生，由于其自我人格的逐漸成熟所以擁有了一定的審美能力和情趣。所以音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師要給審美不同的學(xué)生推薦不同的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞，這樣的方式不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的音樂(lè)審美和音樂(lè)樂(lè)感。所以為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和參與度，作為音樂(lè)教師可以了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的相關(guān)需求，教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供符合其口味特色和審美要求的音樂(lè)作品進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在這些作品中融入音樂(lè)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生在感受符合自我興趣音樂(lè)作品的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)樂(lè)感和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，喜歡搖滾音樂(lè)的高中學(xué)生，音樂(lè)教師就可以推薦披頭士，Beyond樂(lè)隊(duì)，汪峰等音樂(lè)著名創(chuàng)作者的相關(guān)作品進(jìn)行音樂(lè)教學(xué);有的學(xué)生喜歡純音樂(lè)，就可以提供《Fade》(純音樂(lè))等純作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。這樣投其所好的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和參與感，還能夠傳遞出音樂(lè)作者的表達(dá)訴求，主要是能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力和審美能力，從而能夠養(yǎng)成更好的音樂(lè)樂(lè)感[1]。

　　(二)在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行鞏固

　　對(duì)于音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)，不僅可以推薦不同的作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，其培養(yǎng)路徑是多種方式的。在學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的過(guò)程中，做實(shí)踐的演練活動(dòng)是最為有效和直接的方式。所以音樂(lè)教師在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生參與度的同時(shí)還要讓實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)和鞏固學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的效果。學(xué)生加入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就可以在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)上得到發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠了解音樂(lè)，走入音樂(lè)，從而能夠真正地鞏固其樂(lè)感。而且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式，還能夠更好地提高音樂(lè)教學(xué)得教學(xué)質(zhì)量，大大提高學(xué)生音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的積極性和參與性，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感。隨著音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中不斷地感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，樂(lè)感增強(qiáng)的同時(shí)也不斷地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成美好的品格和高尚的精神。

　　(三)以唱為主，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感基礎(chǔ)

　　在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，歌唱是音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)唱歌也是學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一，所以音樂(lè)老師在具體的高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，一定要讓同學(xué)們能夠開(kāi)口唱歌，重視學(xué)生的歌唱練習(xí)。音樂(lè)教師在練習(xí)同學(xué)的說(shuō)唱能力的時(shí)候，可以選擇一些節(jié)奏感和韻律感都比較強(qiáng)的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生的說(shuō)唱進(jìn)行練習(xí)，這樣的方式能夠讓學(xué)生更快地找到節(jié)奏感和音準(zhǔn)，從而能夠降低說(shuō)唱練習(xí)的難度。舉例來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教師可以在音樂(lè)課堂上將我國(guó)經(jīng)典的愛(ài)國(guó)歌曲-《飛行軍》作為學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的導(dǎo)向性作品?！讹w行軍》其歌曲的特點(diǎn)就是節(jié)奏感強(qiáng)、歌詞簡(jiǎn)便、韻律簡(jiǎn)潔，所以這首歌可以作為學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)歌曲之一。而且作為經(jīng)典的愛(ài)國(guó)主義歌曲，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的同時(shí)，還能夠傳遞出愛(ài)國(guó)主義的情緒和情緒，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到愛(ài)國(guó)主義教育。所以在學(xué)習(xí)本首歌曲的開(kāi)始之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清唱學(xué)習(xí)，在清唱的過(guò)程中，可以讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)作品播放然后進(jìn)行歌唱練習(xí)。每個(gè)學(xué)生進(jìn)行清唱的練習(xí)，達(dá)到一定時(shí)間之后，就可以將班級(jí)學(xué)生組合起來(lái)進(jìn)行班級(jí)的大合唱。通過(guò)班級(jí)合唱自我清唱的形式，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)到自我的音樂(lè)樂(lè)感，領(lǐng)略作品的深遠(yuǎn)含義。這樣分階段式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感的同時(shí)，還能夠大大地提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的理解力和領(lǐng)悟力，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣[2]。