摘要：音樂創(chuàng)作是小學音樂教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)造詣的重要途徑。在音樂創(chuàng)作活動中引入音樂玩具，不僅能增強音樂活動的趣味性，還能為學生提供一個輕松、自由的創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們創(chuàng)作出屬于自己的音樂作品。文章簡要分析了音樂玩具的特點，以小學音樂教學為例，探討了音樂創(chuàng)作活動中引入音樂玩具的意義和對策。

　　關(guān)鍵詞：音樂玩具;小學音樂;創(chuàng)作活動

　　音樂是人們生活中不可或缺的一部分，它可以喚起人類的情感、激發(fā)人類的創(chuàng)造力，讓人們享受純粹的美好。在小學音樂教育中，如何引導學生進行音樂創(chuàng)作，提升他們的音樂素養(yǎng)，成為音樂教師關(guān)注的焦點。近年來，越來越多的教育者開始嘗試使用音樂玩具作為創(chuàng)作工具，將音樂和游戲相結(jié)合，讓學生在玩樂中探索音樂的魅力[1]。音樂玩具是指能夠發(fā)出聲音，并能夠通過不同方式創(chuàng)造音樂效果的玩具。它以外形可愛、容易操作、款式多樣和趣味十足的特點，深受學生喜愛。在小學音樂創(chuàng)作教學中，教師可引入音樂玩具，豐富創(chuàng)作活動的內(nèi)容和形式，為學生帶來快樂的創(chuàng)作體驗，培養(yǎng)他們對音樂創(chuàng)作的興趣和熱情[2]。

　　1 音樂玩具的特點

　　1.1 外形可愛

　　音樂玩具的外形可愛。無論是小小的樂器模型，還是萌萌的動物造型，音樂玩具總能以其可愛的外貌吸引學生的注意力。例如，小小的鋼琴模型，鍵盤上排列的白色和黑色鍵頭，讓人仿佛置身于真正的音樂世界中;再如，柔軟的毛絨玩具吉他，絢麗的顏色和可愛的形狀，更能勾起學生對音樂的興趣。這些可愛的外形不僅增添了音樂玩具的吸引力，還讓學生更愿意親近、玩耍。

　　1.2 簡單易學

　　音樂玩具的操作簡單易學是其受歡迎的重要原因之一。相比于正式的樂器，音樂玩具通常擁有更加簡化的結(jié)構(gòu)和操作方式，使學生能夠輕松上手。例如，電子琴玩具只需按下按鈕，便可發(fā)出美妙的音符;吹響鳥籠里的小號玩具，便能奏出動聽的樂曲。這些簡單的操作方式，不僅能讓學生產(chǎn)生成就感，還能激發(fā)他們對音樂的興趣和探索的欲望。

　　1.3 款式多樣

　　音樂玩具的款式多樣，為學生提供了更多的選擇，如鋼琴、吉他、小號、鼓等。音樂玩具的種類繁多，讓學生可以根據(jù)自己的興趣和喜好選擇喜歡的樂器。這不僅能讓學生在玩耍中感受到音樂的魅力，還能培養(yǎng)他們對不同樂器的認識和理解。此外，音樂玩具還有許多創(chuàng)意十足的款式，如可編程音樂盒、可互動的電子琴等，不僅能夠滿足學生的玩樂需求，還能激發(fā)他們在音樂上的創(chuàng)造力和想象力。

　　1.4 趣味十足

　　音樂玩具的趣味性也是其備受喜愛的重要因素。音樂玩具不僅能發(fā)出動聽的音樂聲，還具備豐富的功能，如附帶故事、燈光效果、錄音回放等。這些趣味性的功能可以讓學生在玩耍的同時，享受到更多的樂趣。此外，音樂玩具還可以與其他玩具、游戲結(jié)合，如與舞蹈毯、彩虹泡泡配合，給學生帶來更加豐富、有趣的娛樂體驗[3]。

　　2 音樂創(chuàng)作活動中引入音樂玩具的意義

　　2.1 有利于激發(fā)出學生的創(chuàng)作興趣

　　對于小學生而言，音樂玩具契合他們的興趣特點和認知規(guī)律，將其引入音樂創(chuàng)作活動中，能夠讓音樂活動充滿趣味，進而吸引學生的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。無論是小小的木琴、塑料口琴，還是可編程的電子樂器，這些色彩鮮艷、造型有趣的玩具都能夠引起學生的好奇心，讓他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。學生可以通過自己擺弄和演奏音樂玩具，自由地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓音樂成為他們獨特的表達方式。

　　2.2 幫助學生理解音樂的基本要素

　　音樂是一種抽象的藝術(shù)形式，而音樂玩具往往設計得簡單易懂，學生可以通過擺弄樂器的不同部位來探索音調(diào)、節(jié)奏等基本的音樂元素。例如，他們可以用手指彈奏不同的琴弦，用不同的力度擊打樂器，從而感受音樂的高低、快慢、強弱等特點。這種親身體驗可以使學生更容易理解抽象的音樂概念，培養(yǎng)他們對音樂語言的敏感性。

　　2.3 能促進學生之間的互動與合作

　　很多音樂玩具都設計成可多人同時演奏的形式，學生可以和同伴一起合作，共同創(chuàng)作出美妙的音樂。他們通過交流協(xié)作，不斷試錯和探索，創(chuàng)造出屬于自己獨特的樂曲。這種合作的過程既能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)造力，還能讓他們在音樂創(chuàng)作中體驗到快樂與成就感，從而對音樂產(chǎn)生持續(xù)性的學習熱情，從而更好地激發(fā)出學生的音樂潛能和創(chuàng)作才華。

　　3 音樂創(chuàng)作活動中引入音樂玩具的對策

　　3.1 引入音樂玩具，設計趣味化創(chuàng)作活動

　　音樂，是一門藝術(shù)的瑰寶，更是一種能夠觸動靈魂的力量。音樂玩具有著豐富多樣的樂器聲音和節(jié)奏，學生可以通過玩具樂器的操作，探索音樂的奧秘，體驗音樂的樂趣。在小學音樂課堂中，教師可以通過引入音樂玩具，設計一些趣味化的音樂創(chuàng)作活動，讓學生感受到音樂的魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，為他們的音樂表達注入新的活力[4]。

　　例如，在音樂課堂上，教師輕輕把一架小號玩具放在講桌上。這個小號看起來不僅外形逗趣，而且聲音悅耳動聽，只需輕輕一吹，就能發(fā)出美妙的音符。學生立刻被這個小小的樂器吸引住，好奇地望向教師。教師通過小號玩具來模仿大象的叫聲，讓學生感受音樂的魅力。學生驚喜不已，他們迫不及待地把手伸向小號，準備一展身手。

　　首先，教師示范了一下如何吹奏小號，然后要求學生模仿大象的叫聲。一時間，教室里充滿了歡樂的氣氛，學生紛紛開始吹奏小號，爭相模仿大象的嘶吼聲。高亢的音符在空氣中飄蕩，仿佛將大家?guī)肓艘粋€神奇的世界。學生眼中透出了興奮和充滿激情的光芒，他們的音樂潛能也在這一刻被激發(fā)了出來。在接下來的課堂上，教師引入了鋼琴玩具，并給每個學生發(fā)放了一把小小的琴鍵。學生興奮地拿起琴鍵，在指尖觸摸到音符的瞬間，他們仿佛被一股無形的力量牽引著，開始自由地創(chuàng)作旋律。教師鼓勵大家可以隨心所欲地彈奏，創(chuàng)作屬于自己的音樂。學生激動地彈奏起來，琴聲交織在一起，形成了一曲美妙的樂章。有的學生彈奏出歡快的旋律，有的學生彈奏出悲傷的音符，他們盡情地將內(nèi)心的情感融入音樂中。

　　這樣的音樂創(chuàng)作活動，既能鍛煉學生的音樂表達能力，又能培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)造力。在這個過程中，學生學會了聆聽和欣賞他人的音樂，學會了尊重和包容不同的創(chuàng)作風格。他們在音樂的海洋中暢游，收獲了快樂和自信。實踐證明，引入音樂玩具，設計趣味化的音樂創(chuàng)作活動，是一種非常有效的教學方法。學生可以通過玩具與音樂進行互動，獲得更深入的理解和體驗，他們的學習興趣也會由此得到極大的激發(fā)。同時，音樂玩具也為教師提供了更多的教學資源和互動方式，使音樂課堂更加生動有趣，不僅讓學生在歡樂中學習，更為他們的音樂之旅注入了更多的靈感和創(chuàng)意。