摘要：我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化光輝璀璨。同時，我國幅員遼闊，民族眾多，許多民族都擅長歌唱和舞蹈，形成了豐富多樣的傳統(tǒng)音樂文化，包括傳統(tǒng)唱法、樂器、音樂、古詩詞、戲曲和民歌等。然而，目前小學音樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的內容較少，這對小學生的成長不利。因此，在小學音樂課堂中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以讓學生學習到更豐富的音樂知識，增強學生對我國傳統(tǒng)文化的學習興趣，培養(yǎng)小學生的愛國熱情。本文就如何將傳統(tǒng)音樂文化融入小學音樂課堂進行了分析。

　　關鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化;小學音樂;融合

　　要想不斷拓寬小學生學習音樂的廣度與深度，教師將傳統(tǒng)音樂文化融入小學音樂課堂是行之有效的方法之一。通過傳統(tǒng)音樂文化的教學，教師能夠幫助學生更好地理解和掌握演唱技巧，提高樂器演奏能力，提高學生的音樂素養(yǎng)以及對作品的欣賞能力，提高學生的音樂學習興趣，同時增強小學生對我國傳統(tǒng)文化的學習熱情，增強小學生的愛國情懷。而要實現(xiàn)這一點，教師需要根據(jù)傳統(tǒng)唱法、傳統(tǒng)樂器、傳統(tǒng)詩詞音樂、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)民歌等不同的音樂內容，采取不同的教學方法。

　　一、引入傳統(tǒng)唱法，提升演唱能力

　　歌唱能力是音樂學習中最重要的能力之一，而要提高演唱能力，包括演唱的準確性和感染力，教師就需要教給學生產(chǎn)生共鳴的方法，包括胸腔共鳴、頭腔共鳴和口腔共鳴。三腔共鳴可以讓演唱者的聲音聽起來更有穿透力、感染力和立體感，給聽眾帶來更好的音樂享受。要提高演唱能力，引入傳統(tǒng)唱法是非常行之有效的方法。傳統(tǒng)唱法字正腔圓、情感豐富、韻味深厚。這些特點可以幫助小學生提升演唱能力，掌握演唱技巧。學生掌握傳統(tǒng)唱法，可以提高音樂素養(yǎng)，音樂素質和演唱能力。教師要想在小學音樂課堂中引入傳統(tǒng)唱法開展教學，需要在教學方法上下功夫，比如播放視頻，教師引導學生對比傳統(tǒng)歌曲與現(xiàn)代流行歌曲的異同，這樣可以讓學生直觀地感受到傳統(tǒng)唱法和現(xiàn)代流行歌曲在演唱技巧方面的不同之處。通過比較容易得出，傳統(tǒng)唱法的歌曲節(jié)奏往往比較緩慢，歌手氣息充沛，情緒高昂。相對應的，流行歌曲的節(jié)奏普遍比傳統(tǒng)歌曲更快，在情緒表達方面往往比較直接。雖然二者沒有高下之分，但流行音樂在情緒表達方面不如傳統(tǒng)歌曲有感染力。因此，學生很容易總結出傳統(tǒng)唱法在情感的表達上更加委婉和真誠的觀點，二者的融合可以提高學生的演唱技巧，增強演唱的感染力和演出效果。其次，通過上面的比較，學生們對傳統(tǒng)唱法有了初步的熟悉和了解，也對傳統(tǒng)唱法產(chǎn)生了更高的學習興趣。這時，教師可以適時地教給學生傳統(tǒng)唱法的演唱技巧。在演唱技巧中，呼吸調節(jié)是非常關鍵的部分，比如呼吸調節(jié)中的胸部呼吸法，可以讓學生在演唱時吐字更清晰。

　　另外，教師要提高學生演唱的準確性和感染力，就需要教授學生產(chǎn)生共鳴的方法，通過胸腔共鳴、頭腔共鳴和口腔共鳴，這樣演唱出來的聲音具有強烈的感染力，更為立體，而且具有強烈的感染力。最后，學生根據(jù)教師指導的方式進行練習，教師對學生的演唱進行指導和修正。因此，在小學音樂教學中，教師通過引入傳統(tǒng)唱法，可以幫助小學生提高演唱能力和演唱技巧，增加小學生學習音樂的信心和興趣。

　　二、引入傳統(tǒng)樂器，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　在我國，小學生接觸最多的傳統(tǒng)樂器多為二胡和長笛。傳統(tǒng)樂器的結構和性能中包含了很多的科學設計，包括材料、構造、制作方式、樂器發(fā)聲方式、演奏方式等，教師可以從多方面入手引導學生進行學習。比如，比起傳統(tǒng)課堂，小學階段的學生更喜歡實踐，所以教師可以引導小學生利用常見的材料制作樂器，這樣可以加深學生對樂器的理解。另一方面，教師要引導小學生自主探索樂器的演奏方法，這可以讓學生更好地理解樂器的性能和結構，培養(yǎng)學生的思維能力。以制作和演奏長笛為例，首先，教師可以讓學生觀察長笛的結構特征，然后可以引導學生思考：“長笛是由什么材料制成的?長笛的明顯特征有哪些?”等問題。學生自主發(fā)現(xiàn)長笛的材料、特征，從而可以初步制作出長笛。然后，教師可以在多媒體上播放制作長笛的教學視頻，讓學生對照視頻，看自己制作的長笛有哪些地方需要改進，按照視頻的步驟制作出能夠演奏的樂器。學生可以自己準備材料和工具，比如竹筒、刻刀等。然后按照視頻講解中的注意事項，用刀在竹筒上刻一些小孔。最后，學生可以用橡皮泥作為塞子，填充長笛的端口，從而制作出能夠演奏的長笛，體驗成功制作長笛的樂趣。教師可以引導學生獨立演奏長笛和二胡等樂器。以二胡為例，教師除了教授學生演奏的方法和技巧，還可以對演奏時學生的姿勢進行指導，比如站姿、坐姿、手型等。正確的姿勢能在演奏時帶給觀眾更好的音樂體驗。

　　三、融入詩詞音樂，提高審美修養(yǎng)

　　學生學習音樂，需要提高音樂審美修養(yǎng)。中國古詩詞既有很強的韻律特點，更有豐富的文化內涵。因此，在小學音樂教學中融入詩詞音樂，可以提高小學生的音樂審美能力。教師要想在教學中引入詩詞音樂，就需要對古詩詞進行研究和探索，了解古詩詞可以配樂演唱的特點，對古詩詞的節(jié)奏進行分析，體會詩詞和音樂的韻律美;優(yōu)美的詩詞配上合適的旋律，可以營造出更為立體的畫面美。當學生學會欣賞古詩詞中的音樂，就可以提高自身的審美修養(yǎng)，塑造學生的精神品質。具體來說，教師可以引導學生觀察這些古詩詞的句法特征，比如五言律詩，每一句詩詞都有五個字，句型工整。然后，教師可以引導學生對比其他歌詞，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代歌曲中的歌詞，每句話的字數(shù)也基本相同，歌詞的語言結構也很整齊。通過對比，學生可以體會到古代詩歌和現(xiàn)代歌曲的節(jié)奏感。

　　古詩詞在音樂領域的應用價值不僅體現(xiàn)在其獨特的節(jié)奏感，更在于其押韻的特點。這種特點使得古詩詞在歌唱時更具朗朗上口的韻味，從而產(chǎn)生強烈的情感感染力。以《梅花三弄》等歌曲為例，教師在教學時可以充分利用多媒體教學技術，通過播放視頻、圖片等方式，讓學生更直觀地體會到詩詞的畫面美，理解畫面與音樂旋律的共性和關系。寧靜、優(yōu)美的畫面，配合音樂柔和、低沉的旋律，可以讓學生非常容易理解二者之間的聯(lián)系，從而進一步增強對傳統(tǒng)文化的理解。為了提高學生的音樂水平，教師還可以引導學生在聽歌時體驗情緒的變化。通過以上教學，學生可以通過畫面美、詩詞美、韻律美感受和體驗梅花所蘊含的文化內涵，從而對大自然充滿熱愛之情，對音樂充滿向往之情。通過這樣的教學方式，學生可以在學習音樂知識的同時，更好地理解我國的傳統(tǒng)文化，提高自身的音樂鑒賞水平和審美修養(yǎng)。

　　四、融入傳統(tǒng)故事，塑造精神品質

　　我國擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。其中，傳統(tǒng)故事在傳統(tǒng)文化中扮演著重要的角色。在小學音樂教學中，引入合適的傳統(tǒng)文化故事，特別是傳統(tǒng)音樂故事和音樂人物，有助于學生更好地理解古人的精神品質和我國傳統(tǒng)文化理念，樹立正確的價值觀和民族認同感、自豪感。舉例來說，在學習《唐僧騎馬咚得咚》這首歌曲時，教師可以在音樂教學之余，有針對性地講解西游記故事片段，以幫助學生更好地理解西游記中師徒四人持之以恒的精神，從而更好地理解歌曲的內涵。