在音樂教學中適度的使用舞蹈,可以推動學生開展想象能力，經(jīng)過使用舞蹈動作，推動學生實現(xiàn)音樂的想象。所以在聆聽音樂的時候,推動學生伴隨音樂進行舞蹈，保持一種興奮的情感,進而將注意力放置在音樂之中。舞蹈表現(xiàn)是增強學生音樂表現(xiàn)水平和審美水平的關鍵辦法。音樂教學中需要增強培育學生的歌唱水平、演奏水平及舞蹈展示的水平，進而挖掘學生的舞蹈潛力及創(chuàng)新能力,推動學生可以使用舞蹈的方法展現(xiàn)自己的情感進而與其他人進行交流，而這當中舞蹈是對音樂表現(xiàn)的關鍵辦法，譬如在進行鑒賞《梁祝協(xié)奏曲》的課堂上，教師可以引領學生獨立編制舞蹈梁祝當中的精彩片段。比如哭墳這一片段，學生可以通過運用雙膝跪地或者翻滾等舞蹈姿勢展現(xiàn)英臺的痛苦情感以及憤怒傷心到以死控訴的深刻感情。起初學生可能很難將音樂情感灌注到舞蹈動作中，然而伴隨綿長憂傷的音樂時，舞蹈者就能夠迅速體會到角色的情感了，而作為觀眾的學生也能夠沉浸到音樂的情境當中，在這種情境下出現(xiàn)情感共鳴。

　　四、將舞蹈融入音樂教學，提升學生的審美水平

　　音樂教學的基礎觀念之一就是提升學生的審美水平并將其融入到舞蹈中。音樂教學的不同層次,都需要展現(xiàn)這種基礎觀念進而高效地提升學生的音樂審美水平。音樂教學需要帶領學生進行體會、展現(xiàn)并且創(chuàng)新性的體味和享受音樂當中的意境和美;在無形當中培養(yǎng)積極向上的情操和積極的人格,促進學生的各方面素養(yǎng)的全面提升;需要關注引領學生進行音樂的情感體悟,引導學生對音樂外在的展現(xiàn)和內在感情蘊含進行從整體上的掌握，并且體會舞蹈這一因素在音樂展現(xiàn)過程中的地位;音樂知識以及相關技能也必須不斷加入對于音樂的情感上的學習中，從理論方面提升學生的審美水平。音樂展現(xiàn)情感的一種方式，必須經(jīng)過音樂實現(xiàn)情感上的感受才可以實現(xiàn)音樂教育的目標。與此同時在舞蹈和音樂之間的聯(lián)系方面,舞蹈動作就相當于音樂當中的旋律，舞蹈動作之間的銜接也需要類似音樂那樣經(jīng)過節(jié)奏、速度等方面進行完美的組合才可以實現(xiàn)對于其內涵的感情的表達。在音樂教學過程中，應當引領學生實現(xiàn)聽覺等各方面的體驗，在音樂的具體實踐過程中實現(xiàn)高度的滿足和愉悅感,同音樂的樂曲實現(xiàn)情感領域的共通,并且體悟音樂以及經(jīng)過在音樂中融合舞蹈而實現(xiàn)審美水平的提升。

　　五、總結

　　綜合上文，舞蹈具備其他項目所不具備的動態(tài)的美感，這種美在音樂教學過程中可以與之相結合，進而發(fā)揮其對于理解音樂中情感以及氛圍的巨大作用。文章從四個方面詳細探究了舞蹈對于音樂教學中各方面能力提升當中的重要作用和影響，向我們闡明了舞蹈與音樂結合發(fā)揮出的巨大創(chuàng)造力。因而應當尋求更加豐富的方法將舞蹈元素加入音樂教學中以期提升教學效率，推動學生對于音樂學習的積極性和創(chuàng)造性。

　　參考文獻：

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　　[2]王琛媛.論舞蹈元素在高校公共音樂教學中的滲透價值與實施[J].音樂創(chuàng)作，2016(6)