新人音版內(nèi)容多而雜，什么花都要開，什么草都不落。教材的延續(xù)性也很差，好象只有前三年是重新編審過的，后面就是把畫改了，把封面換了新瓶裝舊酒。比方說器樂教學：前面好好的學口風琴，后面就改成豎笛了。所以我后來把舊的人音版找出來，發(fā)現(xiàn)就是原來的歌曲內(nèi)容，再多加了點油鹽醬醋的。

　　知識技能上，好象都一窩蜂裝在小學階段了，真不曉得初中和高中學什么。比如指揮，四年級半個學期就要學三、四種，有些反應慢的學生剛剛把節(jié)拍搞清楚，再讓他劃，就找不著東南西北了……個人認為小學階段么，只要能夠把音唱準，節(jié)奏打準確就非常不錯了。音準是天生的，但是節(jié)奏感是可以后天培養(yǎng)的。那么多的歌曲，如果學生節(jié)奏準確、不走調(diào)，自學一點沒問題。我五年級的學生好幾首歌曲就是自己吹口風琴學會的。教參里應該多一些像奧爾夫、柯達伊這些教育家的先進教學理念、方法。學生學得輕松，又扎實。再說歌曲，編教材的估計考慮了很多的思想性因素而忽略了音樂的審美性。有些歌曲的旋律復雜，歌詞拗口，還挺長的。學生么只要旋律簡單、優(yōu)美、瑯瑯上口就可以了，像那些“老土”而過時的《賣報歌》、《只怕不抵抗》，學生照樣還是很喜歡的，好唱么。像二聲部合唱，只要稍微落下一節(jié)課，后面的就沒法上了，小學生都把中學生的歌曲唱完了。太難，只好教師自己刪，自己改。教材應該說比較適用于那些“優(yōu)等生”，除了音樂，其他學科也有這個問題。能力稍微差一些的學生，趕不上，學不會，感情教材要把下一代個個培養(yǎng)成音樂家似的。

　　再說配套光盤和磁帶。光盤的質(zhì)量實在不過硬，還沒有放進去，一看就發(fā)現(xiàn)表面坑坑洼洼的，放進電腦不得了，要么死機，要么把多媒體拖得動不了為止。磁帶也是，相對好一些，但有些歌曲和教材不配套，那首“大樹媽媽個兒高……”的就是。建議還是提供相關的網(wǎng)站，教師可以自己選擇、下載。

　　很多老師都是自己找歌編，雖然我們也鼓勵和提倡用“校本”，但實際操作很難。因為目前領導已經(jīng)意識到，音樂課太熱鬧沒實效，所以要狠抓質(zhì)量。因此每學期派出教研員抽學校進行監(jiān)測。到時抽到歌曲不會唱，樂器不會吹，節(jié)奏打不準，看校長不給你顏色看看！另外，學?；顒?、少年宮活動、社會活動很容易影響教師的上課進度。一旦活動多了就容易在課堂上“放羊”、打馬虎，對學生不負責。還是原來浙教版的上了舒服，教師教得輕松，學生有足夠的自由空間，可以進行好多的音樂活動。雖然那個版本的內(nèi)容陳舊一些，但是安排還是不錯的。