2.要有趣味性。教學導入的根本目的是吸引學生的注意力、激發(fā)學生的課堂參與興趣。因此，教師需要注重教學導入技術策略的實施趣味性，以期引領學生在寓教于樂的音樂活動中達成音樂藝術的深入鑒賞。

　　3.要有啟發(fā)性。教學導入技術策略還需要具備啟發(fā)性，能夠在激發(fā)興趣的同時能夠從思想、道德、情懷、品質等層面給予學生以啟迪和引領。

　　4.要有多樣性。教學導入的技術策略需要豐富多樣，能夠依據教學內容的特殊性、結合學生的藝術認知能力選定恰當的導入技術。同時，在多樣性的教學導入策略應用中，學生將對音樂藝術欣賞充滿積極性。

　　5.要有簡潔性。教學導入環(huán)節(jié)的設計與技術應用需要簡潔、明快，在實施音樂藝術簡要傳遞的同時激發(fā)學生的學習興趣，以短短幾分鐘達成“四兩撥千斤”的教育效果。

　　五、結語

　　綜上所述，高中音樂教師為了提升鑒賞課堂的實施效率，需要善于利用導入技術開展課堂引導，帶領學生在導入環(huán)節(jié)的參與和體驗中感受到音樂藝術的美好、領略音樂藝術的魅力。久而久之，學生將沉浸在音樂藝術營造的美妙世界之中，并深刻體會和理解音樂作品中凝聚的思想和感情。因此，教師需要詳細分析導入策略的實施形式，結合學生的藝術喜好合理實施策略應用，以期引領學生在音樂藝術的體驗和參與中達成藝術理解能力的提升和音樂藝術審美水平的精進。最終，學生將在導入策略的引導下投入音樂課堂，在音樂課堂的參與中實現音樂藝術素養(yǎng)的逐步完善。

　　參考文獻：

　　[1]王海燕. 談高中音樂鑒賞教學的導入[J]. 中小學音樂教育,2019(8).

　　[2]陸小清. 淺談如何構建高中音樂高效課堂[J]. 大眾文藝,2017(15).