江蘇南京六合區(qū)仕金學(xué)校    潘朝陽(yáng)（江蘇南京211521）

　　[摘  要]如何緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，“唱響校園” 探索了學(xué)生思想教育的新途徑。音樂(lè)豐富了學(xué)生生活，唱歌直接培養(yǎng)了學(xué)生健康審美情趣。唱歌減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力，有力地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“唱響校園”與建一堵“發(fā)泄墻”相比，具有更積極的意義。

　　[關(guān)鍵詞]唱響校園；教育；培養(yǎng)；思考

　　兩年前，南京市程橋高級(jí)中學(xué)提出了“唱響校園”的口號(hào)。具體做法是：每天晚自習(xí)前，全體師生同唱一支歌，以振奮精神、鼓舞士氣。他們的行動(dòng)引起了廣泛關(guān)注，引發(fā)深入的討論。

　　一、唱響校園行

　　進(jìn)入高中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，心理負(fù)擔(dān)明顯加重，怎么樣才能讓學(xué)生減壓成了湯慧校長(zhǎng)的心病。經(jīng)過(guò)一番思索，曾經(jīng)在區(qū)教育局德體藝衛(wèi)科工作過(guò)的他想到了唱歌。經(jīng)過(guò)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌，于是唱歌作為學(xué)校的一項(xiàng)決議通過(guò)。

　　接下來(lái)就是唱什么歌的問(wèn)題。歌曲種類繁多，老教師提議唱革命歌曲、年輕教師要求唱流行歌；你喜歡咸的，我喜歡淡的。然而，學(xué)生的需要是最重要的！

　　為此，學(xué)校設(shè)計(jì)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生選出最喜歡的10首歌曲，請(qǐng)學(xué)生們出謀劃策。在此基礎(chǔ)上，取其精華、去其糟粕，精選出學(xué)生最喜歡的10首歌，印發(fā)給學(xué)生，校園廣播站利用校園廣播系統(tǒng)定時(shí)播放。當(dāng)音樂(lè)響起，全校兩千多名學(xué)生跟隨音樂(lè)放聲歌唱，整齊響亮的歌聲在校園飛揚(yáng)。

　　在學(xué)生們的演唱曲目里，既有《歌唱祖國(guó)》、《走進(jìn)新時(shí)代》這樣贊美國(guó)家、歌唱改革開放的“勁歌”，也有《校園的早晨》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等反映校園生活、表達(dá)尊師重教的“情歌”，更有《青花瓷》、《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》等一類學(xué)生們最喜歡的流行歌曲。每一次唱歌都有激動(dòng)，每一次歌唱都有收獲。

　　唱歌直接表達(dá)了情感，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和自信心，雖然只有十分鐘左右的時(shí)間,給學(xué)生們的快樂(lè)無(wú)法估量。他們用自己特有的“天然樂(lè)器”，滿足了表現(xiàn)的欲望，快樂(lè)之情，從他們的臉上的微笑可以看出。

　　二、唱響青春節(jié)拍

　　音樂(lè)在高中不是主課這是不爭(zhēng)的事實(shí)，課余時(shí)間唱歌也可以說(shuō)是學(xué)生自己的事，“唱響校園”活動(dòng)更不是教學(xué)上的事，與高考沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系。那么，為什么學(xué)校要花如此大力氣？

　　音樂(lè)作為豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)了學(xué)生健康審美情趣，而唱歌則是人類最基本最直接的情感表現(xiàn)手段，最普及的一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生在唱歌的過(guò)程中沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，完全投入其中。不管地位高低、年齡長(zhǎng)幼，人們對(duì)唱歌表現(xiàn)出無(wú)比的熱情。學(xué)生們?cè)?a href=http://www.qzxapp.cn/Knowledge/sing/ target=_blank class=infotextkey>歌唱中“說(shuō)話”，在歌唱中表達(dá)，在歌唱中傾訴，在歌唱中發(fā)泄，他們用唱歌講自己的故事。

　　唱歌遵循歌曲的音高、節(jié)奏，每位歌唱者具備了融合到集體中的素質(zhì)，培養(yǎng)了他們集體主義精神和協(xié)調(diào)一致的能力，比一堂思想品德課的教育還要深入和持久。唱歌培養(yǎng)了學(xué)生活潑開朗的性格和寬容的精神，增強(qiáng)了同學(xué)間的感情。

　　《樂(lè)記》說(shuō)：“凡音之起，由人心生也”。積極、健康的歌曲緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，釋放了孩子的天性，愉悅了師生的身心，豐富了校園生活?！俺懶@”活動(dòng)也使我們音樂(lè)教師有了用武之地，最大限度地發(fā)揮了音樂(lè)教師的職能。因?yàn)椤俺懶@”活動(dòng)的開展，音樂(lè)老師成了最受歡迎的人。學(xué)生的熱情激勵(lì)著音樂(lè)教師更加努力工作，展示自己獨(dú)特的人格魅力。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了哪些歌該唱，哪些歌不該唱，增強(qiáng)了對(duì)歌曲的分辨能力，減少了盲從性。學(xué)生自我調(diào)節(jié)自己的情趣，自我安慰、自我疏導(dǎo)，將煩惱拋之腦后。

　　大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的共同特點(diǎn)是自卑、不善交際、不善合作等，這些問(wèn)題是他們?nèi)松砷L(zhǎng)中的障礙，“唱響校園”活動(dòng)豐富了學(xué)生的文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。唱歌減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力，有力地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，使學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，“唱響校園”與建一堵“發(fā)泄墻”相比，具有更積極的意義。

　　唱響校園“活動(dòng)成了學(xué)生們發(fā)揮特長(zhǎng)、展現(xiàn)激情、創(chuàng)造未來(lái)的舞臺(tái)?！背懶@“開啟了學(xué)生的壓力之鎖，引入了燦爛光芒。通過(guò)平等交流，給學(xué)生們減壓。這是學(xué)校挖掘教育資源的結(jié)果，凸顯了管理特色。

　　當(dāng)然，唱歌的作用不僅僅是減壓。學(xué)會(huì)《你和我》（第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌）后，能夠從簡(jiǎn)單好聽的旋律里體驗(yàn)出豐富的內(nèi)涵，溫暖的抒情，濃郁的中國(guó)味道；學(xué)會(huì)《青花瓷》后，能夠?qū)χ袊?guó)瓷器悠久的歷史有一定了解, 或許對(duì)考古產(chǎn)生興趣，這些才是我們的目的。

　　”唱響校園“探索了學(xué)生思想教育的新途徑，提高了學(xué)生的審美情趣與審美能力；”唱響校園“開辟了學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的新方向，將音樂(lè)教學(xué)與科研相結(jié)合，與德育相結(jié)合，積累了學(xué)校音樂(lè)校本教材，是教師校本研修探索與嘗試。”唱響校園“也反映一個(gè)校長(zhǎng)的管理方略，這是作為南京市唯一一所地處農(nóng)村的省”三星“級(jí)學(xué)校不斷革新觀念的結(jié)果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：”你作為校長(zhǎng)，不僅是教師的教師，不僅是學(xué)校的主要教育者，而且形象地說(shuō)，也是一個(gè)特殊樂(lè)隊(duì)的指揮，這個(gè)樂(lè)隊(duì)是用一些極精細(xì)的‘樂(lè)器’――人的心靈來(lái)演奏的。你的任務(wù)就是要聽到每個(gè)演奏者（教師、班主任）發(fā)出的聲響，你要看到并從心底里感覺(jué)出每個(gè)教育者在學(xué)生心靈里留下了什么。陶行知說(shuō)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易！說(shuō)得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途，說(shuō)得大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰?！薄俺懶@”關(guān)系到千百人的健康成長(zhǎng)！

　　三、唱響生命樂(lè)章

　　隨著“唱響校園”活動(dòng)的深入，學(xué)校編輯出版了《唱響校園五色金曲》一書，把歌曲分成《紅色經(jīng)典》、《金色年華》、《青春情誼》、《綠色家園》、《藍(lán)色經(jīng)典》五類，每個(gè)班級(jí)還選出自己的《班歌》，唱出他們“心的呼喚”。雖然不是那么專業(yè)，但對(duì)學(xué)生來(lái)講，足夠了！

　　“唱響校園”使學(xué)生的精神面貌煥然一新，每一張笑臉散發(fā)出友情；學(xué)校的升學(xué)率逐年上升，學(xué)校成為中考學(xué)子向往的園地；已經(jīng)上大學(xué)的學(xué)生們紛紛寫來(lái)信件，感謝學(xué)校給他們留下了美好的回憶。

　　道飛同學(xué)來(lái)信說(shuō)：“高三的生活繁重而苦澀，整天大量的作業(yè)使得我們沒(méi)有片刻安心的閑暇。長(zhǎng)期的壓抑會(huì)使我性情格外低落，然而卻也沒(méi)有時(shí)間去運(yùn)動(dòng)發(fā)泄。壓抑著，忍受著，這樣又怎能學(xué)好？！而那時(shí)，每晚臨上課前的十幾分鐘大合唱也就成了我最期待最歡愉的時(shí)刻。不再小心翼翼，不再沉默不語(yǔ)，可以引吭高歌，釋放自身的壓抑，釋放自己言不盡道不完的累與痛…感覺(jué)唱完過(guò)后，不僅身體輕了幾許，連思維、心都輕了很多，整個(gè)人也充滿動(dòng)力?，F(xiàn)在上大學(xué)了，自然每晚的全校大合唱不會(huì)再有了，然而回想當(dāng)初，又有一種莫名的興奮與滿足，或許是因?yàn)槌枧惆槲易哌^(guò)了最苦最累的時(shí)光，留下了不可磨滅的印跡，抑或它也是當(dāng)時(shí)我發(fā)泄憂郁苦悶的一種重要方法。而現(xiàn)在令我感嘆的是，心情不好時(shí)，竟也會(huì)不自主地哼起一段歌來(lái)！唱歌的魅力真的很大，因?yàn)樗?，我的高三生活不再單調(diào)；因?yàn)樗?，我的高三生活不再孤?dú)；因?yàn)樗?，我的高三生活更加快?lè)有趣；因?yàn)樗?，我的高三生活更加充?shí)！”

　　池慶同學(xué)來(lái)信說(shuō)：“高三沖刺復(fù)習(xí)的時(shí)間里，每天晚上晚自習(xí)之前，學(xué)校里的廣播都會(huì)準(zhǔn)時(shí)的響起，一首首歡快的歌曲飄蕩在校園里，我們?cè)诮淌依锛w地唱著歌。沐浴在歌聲中，我們能夠切身體會(huì)得到自已的心好像在飛，飛翔在自由的天空，飛翔在廣闊在海上，整個(gè)人頓時(shí)有一種興奮感。那感覺(jué)就好像是一只被困了好久的小鳥忽然間被放飛一樣，好像整個(gè)天空都變得明亮起來(lái)似的。我還記得那時(shí)候唱的歌很多，有”陽(yáng)光總在風(fēng)雨后“，”真心英雄“，”男兒當(dāng)自強(qiáng)“……每當(dāng)歌聲響起的時(shí)候，同學(xué)們都放下手中的筆，站起來(lái)，用心去聆聽，用心去歌唱。這時(shí)如果你在校園里走走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)高三的學(xué)生都在教室里，很少有出去走動(dòng)的。而且每個(gè)教室里傳出的歌聲都很響亮，聽了有一種振奮人心的感覺(jué)，我想這是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是用心在想，用心在唱。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得唱歌的這段時(shí)間是我每天繁忙學(xué)習(xí)生活中的一縷光亮，一絲溫暖。如今我已經(jīng)離開了高中的校園，離開了我騰飛的地方。但是即使這樣，我仍然忘不了那段美好的時(shí)光，忘不了那插著韻律的翅膀。我的成功有它的功勞，至少我是這樣認(rèn)為的。因?yàn)檫@不僅鼓舞著當(dāng)時(shí)的我，同時(shí)也激勵(lì)著現(xiàn)在的我。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，腦海中就會(huì)想起當(dāng)時(shí)的情形。有時(shí)我也會(huì)在心里默默地唱著，唱著還熟悉的歌。然而它會(huì)帶給我希望，帶給我力量。我想它已經(jīng)在我心里扎根，成長(zhǎng)……”

　　運(yùn)芳同學(xué)來(lái)信說(shuō)：“剛開始時(shí)，我們還扭扭捏捏的，到后來(lái)幾個(gè)人帶頭唱了，就帶動(dòng)我們大家一起唱，到后來(lái)便熱情高漲了，在那一刻我真的感到一身的輕松。唱到一些像《朋友》.《相親相愛的一家人》等歌時(shí)，我和同桌此時(shí)感受到的不在是高考的壓力，而是即將分別的傷感。我們?nèi)タ磩e人時(shí)，很多人眼中不經(jīng)意流出淚滴……我們就這樣每天唱歌。偶爾某天不唱，心中便似有所失……現(xiàn)在我上大學(xué)了，可我還保留著以前唱歌用的歌詞，還時(shí)時(shí)會(huì)哼那些曲兒。因?yàn)槲也幌胪洰?dāng)時(shí)唱歌的感覺(jué)；不想忘記那些同學(xué).那些朋友；不想忘記當(dāng)年為高考而拼搏的不懈精神，這是我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是我遇挫時(shí)永不氣餒的源泉?！?/P>

　　“唱響校園”活動(dòng)調(diào)查顯示：96.53%的同學(xué)喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，94.08%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)緩解心理壓力有作用，88.85%的同學(xué)會(huì)在做文章時(shí)自覺(jué)引用歌詞以增加文采……

　　“唱響校園”還帶動(dòng)了一系列校園文化活動(dòng)：校園“十佳歌手”比賽、校合唱團(tuán)等活動(dòng)或社團(tuán)紛紛成立。得益于“唱響校園”活動(dòng)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的音樂(lè)潛能，從而走上了音樂(lè)道路，進(jìn)入音樂(lè)高等學(xué)府深造……

　　隨著“唱響校園”活動(dòng)的開展,學(xué)校申報(bào)的課題《陽(yáng)光生命教育理論與實(shí)踐的研究》被順利地立項(xiàng)為國(guó)家級(jí)課題。越來(lái)越多的教職員工境界得到了提升，越來(lái)越多的學(xué)生有了微笑與自信。在素質(zhì)教育的同時(shí)，學(xué)生良好的狀態(tài)使他們的生活越來(lái)越陽(yáng)光，越來(lái)越美好！在“唱響校園”活動(dòng)的引領(lǐng)下，諸如此類的“畫滿校園”、“詩(shī)意校園”也一定會(huì)涌現(xiàn)……

　　唱歌使我們解除煩惱，唱歌使我們調(diào)節(jié)身心，唱歌使我們消除疲勞，唱歌使我們得到休息。當(dāng)你心情煩悶時(shí)，當(dāng)你學(xué)習(xí)疲倦時(shí)，當(dāng)你工作順心時(shí)，當(dāng)你身體不適時(shí)，唱一首歌。也許你是一個(gè)一唱歌就容易走調(diào)的人，也許你是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧沒(méi)有多少興趣的人，也許你是偶爾才哼哼兩句的人，沒(méi)關(guān)系，唱吧！