中國的“國粹”京劇，要進入中小學的實驗課了。京劇入課，對于提高全民族素質(zhì)來說，肯定是有益處的。京劇，究竟是作為大學的選修課效果好，還是作為中小學的藝術課效果好，這可以探討可以實驗。既然京劇入課已經(jīng)在個別城市的中小學開始實驗并要大范圍推廣了，我們就按照這個思路來討論實踐吧！
    京劇入課的實踐，在我看來，應有三忌：

一忌成為唱歌課

    也就是說，不要認為中小學開設京劇課只是單純地讓孩子們學唱幾個京劇的經(jīng)典唱段，甚至對演唱還要提出什么水平什么標準的要求。中小學開設京劇課，主要是使中小學生初步了解中華文化精華，培養(yǎng)他們的主體文化意識，提高民族素質(zhì)。因此，中小學的京劇課，應當以欣賞為主，應當以獲得京劇的重點知識為主。經(jīng)典唱段的學唱實踐，只能夠作為實現(xiàn)上述的手段，通過演唱對京劇藝術增加感性的體會理解。中小學的京劇，不應當追求培養(yǎng)出幾個演唱小明星，更不必要搞比著葫蘆畫瓢的什么“中小學生京劇演唱大賽”之類。如果把中小學的京劇課變成了唱歌課，那就是舍本逐末了，肯定費力不討好。

二忌成為政治課

    不要把京劇課變成政治課，兩屆中國京劇學學術研討會我都參加了，我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：對于京劇劇目的政治性思想性問題，學界幾乎是不約而同的回避。為什么？因為京劇劇目的政治標準，不好談，談不好，因此，大家最好不談。要說《四