作者：四川省成都市龍泉驛區(qū)洛帶小學校 劉麗
　　摘 要：民歌，在當?shù)刎S富居民精神文明中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?？图疑礁?，走進小學音樂課堂，對于豐富音樂校本教材教學內(nèi)容，提高小學生音樂素養(yǎng)意義重大。本文以以客家山歌在小學音樂校本教材中應(yīng)用現(xiàn)狀與意義入手，探討小學音樂課堂中應(yīng)用客家山歌對策。
　　關(guān)鍵詞：客家山歌；小學音樂課堂；應(yīng)用
　　客家文化作為中國民間文化的重要組成部分，而客家音樂是客家文化的重要構(gòu)成內(nèi)容。分析當前客家山歌，對于推動客家山歌走進小學音樂課堂，豐富音樂教學內(nèi)容非常關(guān)鍵。
　　一、客家山歌走進小學音樂課堂的現(xiàn)狀及意義
　　將客家山歌與小學音樂校本教材將結(jié)合，讓客家山歌融入到當前小學音樂校本教材教學活動中，創(chuàng)建洛帶客家文化特色音樂教學，激發(fā)學生音樂學習積極性。然而當前可應(yīng)用于小學音樂校本教材客家山歌資源有限，開發(fā)難度較大，但作為洛帶的一名小學音樂教師，對新時代民間音樂文化的傳承有著義不容辭的責任和義務(wù)。
　?。ㄒ唬┛图疑礁杩蓱?yīng)用于校本教材資源少，開發(fā)難度大
　　教材，是小學音樂課堂進行的重要媒介，是保障音樂課堂教學質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。然而，客家山歌之所以難以走進小學音樂課堂最為重要的影響因素在于當前客家山歌可利用的校本教材資源較少，自主開發(fā)的難度相對較大。
　　首先，當前小學音樂課堂的老師大多以本?？茖W歷為主，甚至部分學校的音樂老師非專業(yè)老師，當前音樂老師最大的短板在于對音樂教材的選擇?？图疑礁枋芤粲驈V、節(jié)奏復(fù)雜、方言中等多方面特點的影響，使其演唱技巧、難度更高，教材的開發(fā)難度自然也就更高，這對于當前小學音樂老師來說是巨大的挑戰(zhàn)。其次，當前小學音樂教師團隊水平層次不齊，在加上經(jīng)費的匱乏，難以滿足客家山歌校本教材在人財物等方面的需求。
　?。ǘ┛图椅幕瘋鞒辛x不容辭，創(chuàng)建客家藝術(shù)特色勢在必行
　　隨著國家對民間文化發(fā)展的重視程度越來越高，民間文化在最近幾年里得以快速的發(fā)展，這也突出了發(fā)展客家文化的重要意義。
　　客家山歌，作為客家文化的重要承載體，在傳承客家文化中承擔著義不容辭的重責。客家山歌走進小學音樂課堂，更是當前學校創(chuàng)建客家藝術(shù)特色的實際行動體現(xiàn)，具有重要的意義。
　　二、小學音樂課堂應(yīng)用客家山歌對策探討
　　為了更高效地推進客家山歌應(yīng)用于小學音樂校本教材中，應(yīng)從如下方面發(fā)展：
　　（一）開展以賽代練，激發(fā)學生學習客家山歌愛好
　　當前小學生學習客家山歌存在學生興趣低等突出問題，這急需采取積極有效的對策，其中以賽代練則是行之有效的發(fā)展途徑，成為推進客家山歌走進小學音樂課堂的重要推動力。以賽代練，主要可細分為校內(nèi)競賽以及校外競賽等不同方式。比如，作為人音版音樂教學內(nèi)容的重要補充，老師選擇與人音版音樂教材難度相匹配的客家音樂教學內(nèi)容，避免難度過高或者過低。為了激發(fā)學生的積極性，老師可以開展一堂客家山歌大練兵的活動課，讓學生以小組為單位將事先收集好的客家山歌進行歌唱比賽。通過以賽代練，可大大地激發(fā)了學生學習客家山歌的興趣。也可為教師搜集更貼切學生的音樂校本教材內(nèi)容提供更廣泛的來源。
　　另外，我校也組織老師和學生們積極參與到校外競賽中，并在探索過程中工作已經(jīng)做出了一些成績。比如，我校創(chuàng)編《紅蘿卜，蜜蜜甜》獲得市藝術(shù)節(jié)合唱的一等獎，改編客家童謠《洛水灣灣》也榮獲第十一屆區(qū)藝術(shù)節(jié)合唱組一等獎，這大大地提升了學生學習客家山歌的自信心。同時也讓客家山歌文化深入人心得到廣大同行業(yè)認可。
　?。ǘ?yīng)用微課直觀展現(xiàn)，提升小學音樂課堂客家山歌學習的趣味性
　　微課教學技術(shù)，是信息技術(shù)下的新型教學技術(shù)。在當前小學音樂校本教材中融入客家山歌時，深入應(yīng)用微課能夠大大地提升其教學趣味性。比如，在上合唱興趣班時，可選擇《A哆田里唱山歌》作為課堂教學欣賞內(nèi)容。應(yīng)用微課教學技術(shù)，事先準備好教學素材，比如這首歌的創(chuàng)作背景、音樂特色講解，以及這首歌的演唱內(nèi)容等等。由于微課時間相對較短，通常只有10分鐘左右，這要求老師認真做好教學思路設(shè)計，更緊湊地將教學內(nèi)容安排到微課視頻中。讓微課拉近與學生的時間、空間、方位距離，更直觀的將山歌文化展現(xiàn)在學生眼前，使知識深入淺出。為了增加學習趣味性，老師也可以考慮在微課視頻中將民間趣味性相對較高的客家山歌演唱形式融入到其中。