（一）在課堂教學實踐中提高學生的人文底蘊
       音樂課堂教學中，結合教學內容的實際對學生進行人文教育，比如在講樂器時，可提及古箏，通過古箏的種類和藝術表現(xiàn)形式，了解古箏的由來，分類、分布地區(qū)等，通過古箏的傳承過程了解我國的悠久歷史，從而進行傳統(tǒng)文化教育，在學習《中華人民共和國國歌》、《國旗國旗真美麗》、《祖國頌》時通過對歌曲的背景、創(chuàng)作意圖、賞析等，可滲透愛國主義教育。
       （二）創(chuàng)設情境提高學生的人文素質
       對有些內容的教學，可通過創(chuàng)設一定的氛圍，加強人文教育，比如通過多媒體，顯示歌曲的創(chuàng)作背景，作者介紹、要表達的情感等，讓學生有更多地了解，從中學到相關的人文知識，弘揚傳統(tǒng)文化。對一些歌曲可以通過多媒體的播放，顯示歌曲描述的情景和所要表達的情感，不斷提高學生的人文修養(yǎng)。
       例如在賞析歌曲《青藏高原》時，通過觀看大屏幕上的歌詞和歌曲所描述的意境，青藏高原的山川相連、威武莊嚴不禁讓人心潮澎湃，這種情境下，教師可及時抓住機會，“我們偉大的祖國，有這么多美麗的山河，祖國的悠久歷史和博大精深的民族文化需要我們學習并傳承下去。”
       三、促進學生的健康發(fā)展
       通過音樂課的課堂教學，教師在教給學生音樂理論知識及歌曲欣賞和演唱的同時，逐漸滲透珍愛生命、勤奮學習、團結協(xié)作、樂觀向上、樂于助人、正確面對挫折等教育，加強揚善懲惡、尊老愛幼等傳統(tǒng)教育，繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，幫助學生逐漸形成正確的價值觀，促進學生健康發(fā)展。
       四、結束語
       在新的教育理念下，核心素養(yǎng)是教育教學的主要目標，這就要求我們在課堂教學中不僅要傳授知識，更應注重對學生各種能力的培養(yǎng)，為以后的工作和學習打下必備的基礎，更好的適應社會發(fā)展的需要，音樂作為一門必不可少的學科，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一個組成部分，在教學中不斷探索，探究培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方案，并運用于教學實踐，對提高課堂教學效果，弘揚傳統(tǒng)文化，促進學生健康發(fā)展有著重要意義 。
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