淺談如何培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣

　　內(nèi)容摘要： 興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　關(guān)鍵詞： 培養(yǎng) 興趣 激發(fā) 感染

　　課程標準寫道：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。”在教學中，我們該如何提高培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣呢？我是這樣認為的：

　　一、創(chuàng)設音樂環(huán)境，營造音樂氛圍教師精心設計一個突出主題的視聽環(huán)境，能夠誘發(fā)學生對音樂和音樂學習的極大興趣，引導學生快速進入角色，經(jīng)常變換教室的布置，根據(jù)音樂情景的需要對教室進行改變，如：上《春天來了》一課，我們可以事先就在教室里面添置一些綠意，在窗臺上放幾盆盆景，在黑板上畫柳樹，在墻上貼上各種各樣的花朵等等?；蛘吒淖冞M教師的音樂、舞蹈、隊形等等。讓學生一進教室就有種身臨其境，耳目一新的感覺，有學習音樂的氛圍。

　　二、注重新課導入，抓住學生心靈導入是引趣的起點，良好的開端是成功的一半，教學中，根據(jù)課型和具體教學內(nèi)容，可采取一些不同的做法。例如：講故事、猜謎語、做游戲、圖畫、收集資料導入，用教室和學生手機的圖片資料導入新課，這樣學生不但增強了收集信息的興趣，而且增強了學生的音樂感受力和領(lǐng)悟力；范唱導入，教室通過富有激情的演唱給學生以美的感受，以此拉近師生間的距離，波動學生心靈的琴弦，引發(fā)學生興趣；舞蹈導入，有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如：《小小牽?；ā贰稁鞝柊啻笫逑惭笱蟆返纫恍└枨梢园阉麄兙幊珊唵蔚奈璧?，讓學生們感受肢體的美。

　　三、用生動的語言感染學生老師一上課，給學生的第一印象就是語言，語言是否說得好，直接會影響學生整節(jié)課的興趣。如果老師一開課，就能用流利、標準富有感染力及兒童特點的普通話與學生進行問好、交流，相信學生一定被這樣的老師深深地吸引住。我深有體會：在剛調(diào)入這所新學校上三年級的第一節(jié)音樂課時，我面帶著笑容，用自己標準的普通話和學生們問好，向他們作自我介紹后，馬上就有一學生很興奮地站起來說：“覃老師，你的普通話說得真好。”還有的說：“覃老師，你的聲音真好聽”等等讓我覺得欣慰的問題。隨后的時間我更是用自己的語言用自己動聽的聲音去講述音樂的奧妙，用動聽的故事去感染學生，使他們深深地喜歡上了我，喜歡上了音樂，更是喜歡上了我的音樂課。良好的開端是成功的一半。 與此同時，也讓我想到了另一件事：在一次教學經(jīng)驗交流中，我到一所村小去聽一位教師上課，鈴聲響后，教師疾步走進教師，班長一聲“起立”后，老師支支吾吾地說：“同Xīó （學）們好！”，而后更是傷心，教師把“課”讀成“過”，把“青蛙”讀成“星蛙”等等D、T、J、Q不分而且夾有濃重的地方方言的普通話，使得老師提出問題后學生回答不出，老師就大聲質(zhì)問甚至拿起教鞭用力拍打講臺。學生還是受寵若驚的耷拉著腦袋，整節(jié)課下來，我自己覺得既是好笑，又是傷心，這樣的教學豈不是吾人子弟嗎？所有的興趣都被老師一聲聲地質(zhì)問趨走了，學生哪還喜歡學習呢？

　　四、用優(yōu)美動聽的音樂去感染學生 列夫?托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”我們所教授的歌曲能否打動學生，感染學生，能否讓他們記住歌曲就成為學生喜歡上音樂課的關(guān)鍵。時常聽到老師這樣說：如今的學生太難教了，一到上音樂課，他就打瞌睡或者寫其他科目的作業(yè)。“再者就講話影響你上課等等?？墒且坏秸n外他又時常唱流行歌曲。針對這樣一些問題，我在執(zhí)教的六年級中作了一次調(diào)查，其中覺得歌曲曲調(diào)太難不好記而不學的占60%，歌詞太陳舊，不貼切生活不熟悉而不學的占35%，因為別人影響而無法學習的占5%。因此，我們在教學歌曲時，不但要求學生會唱、唱準，而且還要讓他們通過和諧、優(yōu)美地演唱去感受音樂的魅力。如我在教學《大鼓和小鼓》一課時，如果讓學生平平淡淡地演唱，這首歌聽起來就會很枯燥乏味，但是我卻讓學生先聆聽我聲情并茂地演唱，然后讓學生輕輕地跟著學，注意控制，并且大鼓叫時聲音要強（大），小鼓叫時聲音要弱（?。纬甚r明的對比，生動活潑，富有模仿性，這樣學生就會立刻活躍起來。再讓學生以分組分角色形式進行歌唱，用錄音機錄下他們的聲音，讓他們聽聽自己的聲音，明白自己的歌聲原來也這么好聽，他們便會漸漸地喜歡演唱，喜歡音樂課所學的歌曲。再如欣賞教學，也是培養(yǎng)學生喜歡音樂課的有效途徑。我在五年級音樂欣賞課《七子之歌》教學中。首先讓學生了解這首歌的時代背景，讓學生對這首歌有個初步的感知，接著讓學生聽音樂，第一遍聽后，我問學生有什么感想，有的學生說：音樂的節(jié)奏很慢，很抒情；還有的說：聽完后想到了自己的媽媽。第二遍，我讓學生閉上眼睛靜靜地聽，聽的時候要展開想象，這次聽完之后，有的學生說：我好象看到了葡萄牙掠奪澳門時的場景；還有的說：我的腦海里又浮現(xiàn)澳門的人們投入到祖國媽媽懷抱時的激動而又高興的情形。還有的說：我在盼望著臺灣趕快回來。聽到這，我的眼睛濕潤了，好驚訝，我為自己的學生感到驕傲和自豪。接著第三遍時，已經(jīng)有大部分的學生會跟著哼出旋律。當我在放第四遍時，教室里回蕩著學生動聽而富有深情的《七子之歌》的主旋律。在以后的課前唱歌，不管是語文還是數(shù)學，還是其他科目，我都能清楚地聽到《七子之歌》這首樂曲。這樣的教學老師又輕松，學生又喜歡學。可見，音樂的魅力是無窮盡的。只有熟悉的東西才會讓人產(chǎn)生感情，才能使人對他感興趣。通過讓學生不斷地欣賞音樂，久而久之，他們就會自己學會聽音樂，留心聽音樂，當然，也就會逐漸喜歡上音樂課。