其次，打造傳統(tǒng)音樂舞臺(tái)，吸引學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。

　　教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以講解理論知識(shí)為主的教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與性，給予學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，拉近學(xué)生與音樂之間的距離。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)建傳統(tǒng)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的想法和感受，打造豐富多彩的傳統(tǒng)音樂舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生自主地發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生成立傳統(tǒng)藝術(shù)興趣小組，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好成立小組，如民歌小組、戲曲小組、民族樂器小組等。高中音樂教材中包含很多傳統(tǒng)音樂內(nèi)容，教師可借助教材為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。如讓學(xué)生利用課余時(shí)間，與小組成員一同練習(xí)音樂技能，然后在課堂上進(jìn)行展示，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生深入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過親身體驗(yàn)的方式感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力。

　　第三，流行與傳統(tǒng)碰撞，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)新意識(shí)。

　　當(dāng)今時(shí)代，很多流行音樂都是根據(jù)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行創(chuàng)新而來的，像是帶有“中國風(fēng)”的流行音樂都十分受學(xué)生喜愛。在音樂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣，教師可適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┈F(xiàn)代音樂元素，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可利用多媒體播放《青花瓷》《赤伶》等音樂作品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，讓學(xué)生深刻地感受到現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)音樂相融合的魅力。然后教師可組織學(xué)生開展“老歌新唱”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行改創(chuàng)，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，最后學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示和分享。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)作，對學(xué)生的作品給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　第四，品味傳統(tǒng)音樂，重視學(xué)生情感體驗(yàn)。

　　每一部音樂作品都蘊(yùn)含著濃厚的情感，正是有了這些情感元素才能使得音樂更具感染力和魅力。為了能夠讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，教師可開展音樂鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生用心去聆聽，引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的情感，加深對音樂內(nèi)容的理解。

　　第五，豐富傳統(tǒng)音樂文化資源，開闊學(xué)生視野。

　　高中音樂教材中雖然有很多傳統(tǒng)音樂文化素材，但是單純地依賴教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)和能力，教師應(yīng)向?qū)W生傳授更加豐富的傳統(tǒng)音樂文化，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一部音樂作品都具有獨(dú)特的創(chuàng)作背景和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。這就需要教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，充分結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、書籍等方式，搜集優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂素材，并將其融入高中音樂課程當(dāng)中。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜集課外資源，鍛煉學(xué)生的資源整合能力以及自主探究意識(shí)。例如，教師可向?qū)W生布置課余作業(yè)，每個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集一首民族音樂，并對這首音樂進(jìn)行鑒賞，學(xué)生可提前錄制視頻，將自己對音樂的分析和介紹過程錄制下來，并制作成微課，然后將微課作品發(fā)送給老師，教師可挑選優(yōu)秀的微課作品播放到多媒體上展示給其他學(xué)生觀看。

　　三、建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

　　完善教學(xué)評價(jià)體系，可以幫助教師清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠準(zhǔn)確的反映出教學(xué)中存在的問題，以便采取針對性手段解決。首先，針對傳統(tǒng)音樂文化與高中音樂課堂融合目標(biāo)，豐富評價(jià)內(nèi)容，如學(xué)生的音樂知識(shí)掌握情況、情感素養(yǎng)發(fā)展情況、對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)可度等，通過多層面的評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，同時(shí)也能夠反映出音樂教學(xué)效果。其次，開展過程性評價(jià)，對學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、階段性發(fā)展趨勢等進(jìn)行合理評估，利于教師及時(shí)發(fā)展學(xué)生的薄弱之處，并對其進(jìn)行指導(dǎo)，以保證學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式得到進(jìn)一步的發(fā)展。最后，讓學(xué)生參與評價(jià)，通過調(diào)查問卷、交流溝通等方式，了解學(xué)生對音樂課堂的看法，鼓勵(lì)學(xué)生提出建議，說出自己的想法和欲求，教師可采納合理的反饋信息對音樂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

　　總而言之，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化與高中音樂教學(xué)有效融合，是發(fā)揚(yáng)和傳承中華文化的重要途徑，也是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效手段。教師應(yīng)加以重視，采取科學(xué)的手段，將傳統(tǒng)音樂文化合理地滲透到音樂教學(xué)當(dāng)中。